刍议高中历史教学中讨论法的运用

王国龙

【摘 要】

历史教学是为了让学生在了解过往事件的基础上产生自己的想法，历史学习是为了锻炼学生的思维，培养学生的思维能力和人生观、世界观与价值观，让学生能够更好地看待和处理问题，所以历史教学应该是灵活、有趣的。而传统历史教学方法更加关注学生的学习成绩，这种做法为历史教学带来了一些问题，比如学生用死记硬背的方法学习历史、只知道事件和意义，不知道怎样处理实际问题等。在这样的背景下，讨论法越来越受到人们的重视。科学的运用讨论法能够使得历史课堂教学更加灵活和生动，培养学生的思维能力，这才是高中历史教学的真正意义所在。

【关键词】

高中历史 讨论法 实际运用

在高中历史课堂教学中运用讨论法进行教学能够解决好不少传统教学方法引发的问题，如学生思维能力得不到真正发现、分析和解决问题的能力比较弱、无法形成自己的思想等。因此越来越多的教师开始重视讨论教学法并且尝试在课堂教学中运用这一教学方法，但是讨论教学法并不是万能的，只有科学合理的运用讨论教学法才能够取得理想的成绩，一旦运用方法不适当就可能使得历史课堂教学的质量大打折扣。因此教师一定要结合实际教学内容和学生的能力情况制定科学的运用策略，这样才能够真正的运用好讨论教学法。

1.讨论教学法的运用环节

1.1讨论教学法在课前的运用

讨论教学法的运用并不局限于课堂内，其实想要运用好讨论教学法，我们在课堂开始前就应该做好充足的准备工作，这样才能够帮助讨论教学法发挥自身最大的价值。首先，从讨论教学法这一名字我们就能够看出来，在运用的过程中我们需要让学生进行讨论交流，通过思想的交流实现教学目标。所以在课前准备阶段，教师可以引导学生着重思考教学重点和教学难点，根据学生的能力情况，教师可以有选择的给学生布置一些问题。这些问题的主要作用是引导学生思考，可能学生依靠自己并不能够想明白这些问题，但是只要进行充分的思考学生就能够产生一些自己的想法，在讨论的过程中每个学生都说出自己的想法，这样学生的思想就能够进行碰撞和再发展，举个例子来讲，A同学的想法可能会让B同学有所收获，想到更多的情况，而B同学的想法则可能会让C同学从另外一个角度去看待和思考问题。C同学、D同学等也都有自己想法，这样就能够发生连锁反应，所以课前让学生进行思考和交流准备是很有必要的。只有在思考的基础上学生才能够真正的产生自己的想法，也只有在思考的基础上，学生才能够在别人的想法的刺激下产生新的想法。

1.2讨论教学法在课堂教学中的运用

课堂教学法在课堂教学中的运用对教师的教学能力提出了比较高的考验，因为课堂教学过程中可能出现各种各样的问题，这些问题往往是突然的，教师没有办法进行提前准备，所以只能临时想办法进行处理。这样就使得教师没有办法完完全全控制课堂，于是学生就有了灵活发展的空间。课程改革对学生的学习主体性提出了新的要求，讨论教学法能够通过这种方式比较好的帮助课堂教学达到这样的要求。在课堂教学过程中，互动教学法的运用一般都需要小组，在小组的帮助下讨论教学法往往能够起到更好的作用。举个例子，教师在教学的时候可以将学生按照成绩进行分组，在保证每个小组的学生的能力差不多的基础上，教师可以提出一个问题让小组进行讨论。讨论的过程中教师可以让一个小组长负责主持和协调，对讨论过程中遇到的问题和最后小组的讨论结果进行总结。最后各个小组长进行总结发言。这样每个小组成员都参与了讨论，最后班级所有成员都能够了解到最有价值的想法。

2.如何具体的运用讨论教学法

掌握科学的具体运用讨论教学法的方法可以帮助我们更好的发挥讨论教学法的价值。首先，运用讨论教学法需要教师营造积极的教学环境。要知道历史学习的内容和学生的实际生活最少也有过百年的历史，照本宣科式的讲解会让学生对历史学习产生十分消极的印象。所以积极的教学情境是必须的。为了营造积极的教学情境，教师应该在上课前和学生多沟通，在进行课程导入的时候也要尽可能多的使用幽默、风趣的语言。其次，教师还应该激发学生的学习热情，让历史学习变得生动起来。举个例子来讲，如果教师强制性的让学生背诵辛亥革命的时间、地点还有意义等，这势必会让学生产生巨大的抵触心理。但是如果教师换一种教学方式的话，让学生进行角色扮演，这样学生就会主动了解当时的社会背景、事件的过程等，因为表演的需要，这些内容会在学生的记忆力停留的更久，学生对其的理解和掌握也会更加的深刻。

高中历史教学的目的是锻炼学生的思维，让学生能够从不同的角度思考和解决问题。讨论法的运用是让学生能够在轻松和谐的环境里通过轻松的方式学习到更多的知识，更好的锻炼自己的能力，这对现代高中历史教学能够起到积极的促进作用。

【参考文献】

【1】王淑菊，孟向群.“探究—体验—实用”的新型历史课堂的构建【J】.安徽文学（下半月），2010（03）

【2】尹高兵.“鱼与熊掌”的兼得——谈新课程背景下的高中历史教学【J】.现代阅读（教育版），2013（22）