从阅读对习作的意义窥探小学生写作方法

黄婉娥

在习作教学中，很多小学语文教师可能都有过这样的感受：作文课上，有部分学生总是因为没有材料可写、无从下笔而感到苦恼。老师批阅作文时，农村学校的学生习作里常常是语句不通、没有重点、格式老套、内容不新颖。学生们总是怕写作文，布置写作文时唉声叹气，不写作文就欢呼雀跃，对写作文望而生畏。那么，小学语文教师要怎样才能让学生爱上作文、提高作文水平呢？作文教学一直以来都困扰着广大的小学语文教师。下面，我从阅读和写作的联系、阅读与写作的重要性方面来谈谈如何教给小学生写作方法。

一、跟着课文学作文

人教版小学教材课文内容、体裁、修辞等形式多样，语言规范，符合小学生的年龄和认知特点，大部分课文都是学生写作的范文。教师在课堂阅读教学的过程中如若加以引导，学生就能吸取多方面的营养，跟着课文来学写作文。教师在课堂阅读教学中，只要抓好每篇课文中写作知识的渗透，在长期的阅读教学中，学生的写作水平就会慢慢提高。

能选入小学语文课本的文章都是文笔和内涵并重的，是小学生学习和借鉴的文本，因此，我们可以依据文本，从课文中选择参照的重点，通过朗读和引导来感悟写法，学习写法。如教学人教版第八册第19课《生命生命》这篇课文时，我会引导学生首先对题目进行质疑：为什么题目中要重复出现两个“生命”？这样做的目的是什么？教学课文的过程中，我还引导学生把握课文的结构，启发学生在讨论的基础上了解到这篇课文的写作方法的特点是：课文一开始提出问题，然后列举了关于生命的三个例子，最后提出生命的意义、坚定自己的决心。这篇课文结构清晰，条理清楚，学生掌握了这种写作方法后，我引导他们仿照《生命生命》的写作方法，课堂上当场训练，让学生学习这样的方法，写一写作文提纲。有的学生就写出了《微笑微笑》的题目，开头：“我常常想，微笑有什么魔力呢？”然后通过三个事例来补充：同学之间吵架闹别扭时能一笑泯恩仇，考试没考好时老师、父母微笑着鼓励，帮助别人时面带微笑的力量。最后写出微笑给自己和别人带来的快乐。我发现学生的模仿能力是很强的，通过这种方式，训练了学生如何组织材料、编写简要提纲的能力。

再如，教材中的略读课文，大都语言生动优美，运用大量的修辞手法，遣词造句别具一格，极富内涵，让学生在学习课文的过程中，既学得知识，有利于写作，又受到感情方面的熏染，懂得做人做事的道理。

阅读教学不仅能够培养学生的阅读能力，从作文方面来说，还能使学生从中学习作者观察事物、表情达意的方法，学会选择、组织材料，明确重点；作者谋篇布局、遣词造句的意图等等。教师还要根据学生在平时的写作文过程中所表现出来的大众化的因素，有的放矢地指导他们把作文写好。

二、课后模仿练习

叶圣陶先生说过，“教材是例子”。模仿借鉴是学习写作、掌握写作技巧的一种方法。模仿的主要特点是学生暂时可以不用自己动很大的脑筋，就能把作文提高到一个层次，把写作的难度降低了，效果又比较突出。对于刚刚学习写作文或者基本上不会写作文的学生来讲，老师们可以建议他们先进行模仿，懂得一些作文的套路。也许刚开始模仿时只是一味地套格式，很死板，没有自己的特色，教师也不能打击学生们的积极性。

如教学人教版第七册第15课老舍先生的《猫》后，本单元语文园地中的习作要求是：写自己喜欢的一种小动物，要把这种动物的特点写得准确生动，同时还要将自己的情感在作文中很好地表达出来。《猫》这篇课文极其生动地写出了猫的古怪性格和淘气可爱，并且从三个方面具体展示它的古怪。经过老师的细心引导，学生很快地掌握了《猫》的写作技巧，并且迁移到写自己喜欢的动物中来。虽然只是稍作改变，但模仿得多了，学生就能够从中受到启示，加以创新，有所进步。

三、拓宽课文阅读量

阅读可以成为小学生作文方法积累的途径之一。除了将语文课本里的文章读通读精之外，还要大量阅读课外书，拓宽自己的阅读量、充实自己的知识库。新课标也对小学生的课外阅读提出了明确的要求，阅读的总量不应少于100万字。

即使教材内容对学生的习作能够起到引领的作用，但是毕竟有它的局限性。因此，增加学生课外的阅读量是提高作文能力的有效方法之一。作为语文教师，应该鼓励学生多读优秀习作，多看有价值的课外书。我们除了引导学生大量阅读经典作品及小学生优秀作文之外，还要要求学生养成勤做读书笔记的好习惯，丰富语言积累；提高学生对文本文字的感悟能力，还要懂得学以致用。通过长期的坚持，学生在大量的课外阅读材料中，能够学习和掌握到丰富的语言文字和写作手法，并将课内外的写作知识相互渗透，使之转化为写作的技能。

在小学语文阅读教学中，要找到读和写相结合的衔接点，不要只是流于形式，要始终将习作教学和阅读教学结合起来。这样一来，学生才知道要写什么内容，并且知道怎么把它写好，从而对阅读和写作产生浓厚的兴趣。

读写结合是一个传统而兼具创新的话题，读和写联系紧密，缺一不可，将阅读中积累下来的知识巧妙地运用到习作当中，就会收获丰收的硕果。新课程标准指出，“作文教学应该和阅读教学紧密地结合在一起，阅读教学是作文教学的一个重要基础。”提高小学生写作能力的方法有很多，仁者见仁智者见智，我还是觉得，以读来促写、读和写相互结合很关键。