浅谈如何提高小学生的写作能力

徐小燕

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，在写作过程中，教师要对学生进行指导，使他们掌握写作的方法，激发他们的写作兴趣。通过写作训练，让学生能够不断提高写作能力，促进他们语文综合素质的提高。在写作教学中，教师要让学生养成善于观察周围世界的习惯，让他们用自己的眼睛发现事物的变化，获得较深的体会，在写作中把自己的情感融入到其中，创作出有血有肉的优秀作品。

一、对学生进行引导，激发他们的写作兴趣

在写作教学中，教师要改变传统写作教学中的方式，充分激发他们的写作积极性，引导学生从写篇幅较小的作文开始，体会到写作带给他们的乐趣，让他们对作文创作产生兴趣。学生对写作有了兴趣，他们在日常生活中才会有意识地观察事物，并主动进行写作。在尝试和积累过程中，学生能够有效掌握写作技巧，使他们在进行写作时能够挖掘作文题目的深意，写出独树一帜的好文章。在写作教学中，教师要对平等的对待全体学生，对他们进行耐心的指导，让所有的学生都喜欢上写作，并在积极主动的探究、创作过程中提高写作能力。对于一些写作能力较差的学生，他们在生活中没有认真观察，在写作时缺少写作素材，经常会胡编乱写一通。这对这些学生，教师要鼓励他们，引导他们养成善于观察的习惯，注重身边发生的一些小事，从中挖掘写作素材。同时要鼓励学生通过阅读积累一些好词好句，并运用到写作中，能够有效提高他们的写作能力。在写作过程中，一些学生为了突出作文的独特之处，往往夸大其词，脱离了事实依据。这时，教师要引导他们用事实说话，并在描写的过程中融入真情实感，即使作文中写的事情再小，也是一篇好的作文。

二、鼓励学生养成积累的习惯，丰富写作素材

小学生在写作时经常会出现这样的情况：描写的前言不搭后语；全篇都是错别字、病句；描写空洞，缺乏情感的融入等。出现这种情况的根本原因是学生对事物的观察不认真，不了解事物的特点、形状等。导致学生对写作不感兴趣，甚至会对写作异常反感。在教学中，教师要深入了解学生，掌握他们心中的想法，对他们进行鼓励和引导，让学生从认真阅读开始，不断积累生活中的常识和现象，为他们的写作提供素材。例如，教师可以让学生准备一个好词好句本，在阅读过程中把优美的词语和句子抄到本子上，并随时拿出来记忆学习。通过不断的积累，这些优美的文字能够内化成学生的知识，让他们在描写的过程中运用，提高他们的写作能力。

三、优化写作教学策略，提高写作能力

在写作过程中，要写出好的作文，主要有两点：一是要描写具体的事物，二是要有真情实感。小学生在写作过程中遇到的难题主要是无话可说，无情可表。因此，在教学中，教师要从以下方面对学生进行指导：

1.培养学生的观察能力。在日常学习中，教师要注重培养学生的观察能力，并能够把观察到的事物用语言流利的描写出来，使学生的写作能力有效提高。例如，春天的时候，让学生观察小树，观察树叶的颜色、形状，树干的颜色，风吹过树叶发出的声音等。然后让他们根据自己的观察进行描写，并在班级中进行朗读，让大家来进行评价。通过观察、描写、评价，让学生了解了自己的不足。在不断的写作实践过程中，他们的写作能力能够获得突飞猛进的提高。

2.让学生养成写日记的好习惯。写作能力的提高不是一朝一夕能够完成的，需要学生长期坚持，进行不断的学习和创作，吸取优秀作文中的经验。在教学中，教师要让学生多写自己身边发生的事，让他们学会用描写真人真事，并融入真情感。例如，让学生写日记，并长期坚持下来，能够让他们积累更多的生活素材，为写作打下良好的基础。在写日记时，教师不限制学生的写作题材，学生可以把自己看到的、想到的、感触到的表达出来，在抒发真情实感的过程中，让学生体会写作的乐趣，使他们喜欢上写作。

3.提高学生的语言表达能力。在写作过程中，如何用优美的语言来抒发情感、描写景物是学生具备的能力。作文中的语言是否优美决定了这篇作文是否优秀。一个作为即使立意再好，如果没有好的语言来进行描述，也不能算作一篇好作文。因此，在写作教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，使他们能够把自己内心的想法用优美的语言描述出来。教师可以在每次语文课前三分钟，让学生轮流演讲。通过演讲，使学生的表达更流利、清楚，为他们写出好的作文打下基础。

四、结合多媒体进行写作教学，激活学生的创作思维

随着信息技术的广泛运用，其在社会的各行各业中起到了重要的促进作用。在写作教学中，运用多媒体创设情境，能够让学生在耳目一新的教学过程中提高学习主动性。运用多媒体进行情境创设，能够让学生在具体生动情境下进行思考，让学生的思维灵动起来，激发学生的写作欲望，提高其写作水平。例如，在一次以“感悟自然”为话题的作文训练中，我利用多媒体播放生活中的这样一段视频画面：“园博园里，各式各样的花卉争相盛开，花色繁多，种类齐全。有的花就连常出门的我都没看见过，如国外的植被。还有许多有趣的花草，如猪笼草等。从用途上看有的有药用价值，有的可食用，有的可以观赏等。”那些高高低低的花草树木，使学生目不暇接。通过视频材料的介绍，使学生在美妙意境的牵动下进入了深深的思考，进入了写作前的构思，通过视觉刺激激发学生想象，发散学生思维，学生有感而发，提高学生感悟美的能力，激发学生的创作欲望，为学生描写美好的自然风光提供了素材保证，也为他们写出精美的文章埋下了伏笔。

总之，在写作教学中，教师要让学生在观察实际生活的过程中进行充分的想象和创作，拓展他们的思维空间，使学生的想象力和创作力获得有效提高。在教学中，教师不仅要激发学生的写作兴趣，还要让他们学会写作，掌握写作的有效方法，正确的运用写作技巧和语言积累，使写作能力不断提高，实现高效的写作教学。