民族地区中学男生父母性格特征印象与其性别角色的关系*

周 波 余秋梅 廖 峻 罗 承

中国.昆明学院(云南昆明) 650214 E-mail:zhoubo-926@163.com

·论 著·(社会心理)

民族地区中学男生父母性格特征印象与其性别角色的关系*

周 波 余秋梅 廖 峻 罗 承

中国.昆明学院(云南昆明) 650214 E-mail:zhoubo-926@163.com

目的:比较民族地区中学男生感知到的父母性格特征，探讨有利于形成良好性别角色类型的父母性格特征。方法:使用贝姆性别角色量表和自编父母性格印象问卷对云南省民族地区回族、白族、傣族、纳西族和汉族中学男生共506人进行问卷调查。结果:民族地区中学男生中双性化(27.9%)和未分化(33.5%)类型占一定比例。F检验结果显示，不同性别角色男生父亲印象在因子1(随和、乐于交往，F=14.93)、因子3(乐观自信，F=15.75)、因子4(果敢、男子气，F=21.44)和因子5(管控行为，F=14.93)上差异具有统计学意义(P<0.001)。不同性别男生母亲印象得分在因子1(乐观自信，F=34.58)、因子2(情绪化，F=3.41)、顺从、因子3(女子气，F=4.63)和因子5(独立性，F=9.92)上差异具有统计学意义(P<0.05)。回归分析显示，多项父、母的性格特征对男生的男性气质和女性气质的回归系数达到显著性水平(P<0.05)。结论:父母的性格特征模糊时，儿子多表现为未分化性别角色类型。有传统男性性格特征并兼具随和、温柔性格的父亲，自我、雄心勃勃、又保留传统女性性格特征的母亲，且父母都表现出热情、自信、良好的人际关系时，儿子成为双性化的可能性会增加。

中学民族男生;性别角色;父母性格特征；气质

性别角色是指每种性别在所属的社会和群体中所占有的位置，以及被该社会和群体所规定及希望的特定行为模式[1]。性别角色是社会心理角色，是个体社会化的主要内容。BEM等人认为个体身上同时存在男性气质和女性气质，根据这两种气质在个体身上所占的比例不同，将性别角色分为男性化、女性化、双性化、未分化四类型，并指出双性化的人在许多情景下能表现得更为灵活、应付自如，是更具适应力、更具优势的性别角色类型[2]。这一点在国内外的多项研究中得到了证实[3-5]。

性别角色的形成，主要受家庭、学校教育以及社会文化、经济发展水平和生产劳动方式的影响。家庭作为影响性别角色形成的重要影响因素而被人们普遍关注。有学者研究后发现，父母的期望会对子女形成性别刻板印象产生影响[6]；男生家长对男生的性别角色期望更趋近于男性化，而女生家长对女生的性别角色期望更趋近于双性化[7]；无论是父亲还是母亲，当子女感知到父母的性别角色有偏差时，子女的性别角色产生偏差的比例也相应提高，若子女感知到的父母性别角色模糊不清，会影响他们对两性差异的认知和模仿[8]。从这些研究中我们可看出，父母对子女性别角色形成的影响是双向的，一方面是父母对子女所持有的角色期待的影响，另一方面是子女对父母性别角色的认知带来的影响。本研究通过比较民族地区不同性别角色类型子女感知到的父母的性格特征，以进一步探讨父母自身的性别角色态度、行为对子女性别角色形成的影响。

1 对象与方法

1.1 对象

以整群抽样方式，分别在云南省巍山县、云龙县、丽江地区、瑞丽地区、富民县选取1所乡镇中心校，对初一至初三年级整班学生进行问卷调查。共调查男生506名，平均年龄(14.46±1.12)岁，所调查的学生包含了回族、白族、傣族、纳西族和汉族。

1.2 方法

1.2.1 BEM性别角色量表(Bem Sex Rate Inventory,BSRI)[9]BSRI是研究性别角色类型应用最为广泛的问卷。BSRI通过形容词评定法编制，总计60项题目，每项采用1～7级记分法。其中表征男性气质的有20题，表征女性气质的有20题，另外20题为掩饰题。分别计算男性气质得分平均值和女性气质得分平均值。采用中位数分类法，其中中位数来自于总体调查样本。以被试者的男性气质和女性气质得分是否超过中位数来判断被试者分别归类于4种性别角色类型中哪一种。

1.2.2 自编父母印象调查问卷 选取40个性格特征形容词，以“我的父亲是……的”“我的母亲是……的”的句型，编制成各40道父亲、母亲印象调查问卷，5点计分方式：非常不符合计1分；不符合计2分；介于符合与不符合之间计3分；符合计4分；非常符合计5分。信度检验结果显示，父亲印象问卷Cronbach's α系数为0.722，分半信度系数为0.839，KMO检验系数0.85，Bartlett球形检验P<0.001，因子分析显示存在5项主要因子，主因子解释贡献率为53.6%，各因子命名为：因子1，随和、乐于交往；因子2，情绪化、敏感；因子3，乐观、自信；因子4，果敢、男子气；因子5，管控行为。母亲印象问卷Cronbach's α系数为0.714，分半信度系数为0.833，KMO检验系数0.87，Bartlett球形检验P<0.001，因子分析显示存在5项主要因子，主因子解释贡献率为56%，各因子命名为：因子1，热情、自信；因子2，情绪化、自我；因子3，顺从、女子气；因子4，管控行为；因子5，独立性。以所含项目平均分计各因子分，分数越高，表明对该因子认可度越高。检验结果表明自编问卷信、效度好。

1.3 统计处理

采用SPSS 18.0软件进行处理，主要采用描述统计、t检验、因子分析等方法，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 民族中学男生的性别类型分类情况

根据BRSI量表得分情况，将男性化得分大于中位数而女性化得分低于中位数的归为男性化，将女性化得分高于中位数而男性化得分低于中位数的归为女性化，两项得分均高于中位数的归为双性化，两项得分均低的归为未分化。民族中学男生的性别类型分类情况,见表1。

表1 民族地区中学男生的性别角色分类情况

从表1中可以看出，民族男生的性别角色类型的分类上未分化类型比例最高，其次是男性化和双性化。这表明男生的性别角色类型并非传统的男性化性别占主导，而是向未分化和双性化分流。

2.2 不同性别角色类型民族中学男生的父亲印象各因子得分的比较

比较不同性别角色类型男生父亲印象5个因子的得分情况，结果显示，除了因子2外，不同性别角色男生的父亲因子得分存在显著差异，F检验结果见表2，各因子LSD检验结果见表3。

表2 不同性别角色类型男生父亲印象因子分及F检验±s)

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同

表3 不同性别角色男生父亲印象因子分的比较±s)

表2和表3显示，未分化类型的因子1、因子3、因子4和因子5的得分都是最低的，且显著低于其他性别角色类型，表明未分化类型男生感知到的父亲最不随和、不善交际，不乐观自信，欠缺果敢、男子气，同时也较少管控行为；双性化和女性化在多项因子得分上差别不大，均高于其他性别角色类型；男性化类型在因子1、因子3和因子5上的得分显著低于双性化类型，即除了果敢、男子气外，其他性格特征弱于双性化，在因子1(随和、乐于交往)上也显著低于女性化类型。

2.3 不同性别角色类型民族中学男生的母亲印象各因子得分的比较

比较民族男生母亲印象5个因子的得分情况，结果显示，除了因子5外，不同性别角色男生的母亲因子得分存在显著差异，F检验结果见表4，存在差异各因子LSD检验结果见表5。

从表4和表5可以看出，双性化类型母亲印象各因子分均较高，且在因子1、因子2和因子4上显著高于其他性别角色类型，即双性化类型感知到的母亲更热情、自信，同时也较情绪化和自我，并有强的管控行为；男性化和女性化在各项因子上得分无显著差异；未分化类型在因子1(随和、自信)上显著低于男性化和女性化，还在因子3(顺从、女子气)上显著低于双性化和男性化。

表4 不同性别角色类型男生母亲印象因子分及F检验±s)

表5 不同性别角色男生母亲印象因子分的比较±s)

2.4 父母印象对民族男生男性气质和女性气质影响的回归分析

回归分析结果显示，父亲印象对民族男生男性气质有显著预测效果的有7项，方差分析(F=14.13，P<0.00)，对其女性气质有显著预测作用的有5项，方差分析(F=15.33，P<0.00)。母亲印象对民族男生男性气质有预测作用的有6项，方差分析(F=22.25，P<0.00)；对女性气质有显著影响的也有4项，方差分析(F=13.57，P<0.00)。各项目回归系数见表6。

表6 父母印象对民族地区男生男性气质和女性气质影响的回归模型

3 讨 论

本研究可以看出，民族地区中学男生的性别角色类型中，传统的男性化角色类型并未占绝对的多数，双性化和未分化也占了较大比例，这与内地的调查结果是一致的[10]。这说明传统的性别角色在民族地区也发生了较大的改变，兼具女性气质同时又保留男性气质的双性化类型成为被民族地区男生认可的一种性别角色类型，这对于较为强调男女尊卑有别、分工明确的传统性别角色定位，是极大的变革。这与民族地区的经济发展、外来信息冲击是有一定关系的，民族地区从农耕向旅游、产品加工等多种经济方式的转变，必然带来对人的素质要求的改变。民族地区男生性别角色向双性化分流，表明了适应社会发展需要的性别角色发展趋势。但同时，男生身上男性和女性气质均不突出的未分化类型也占较大比例，表明这部分学生对自己的性别角色定位还较模糊，还处于统整过程中。

有研究指出，不同的父亲性别角色类型与男中学生的性别角色显著相关，对于男生而言，父亲为何种性别角色类型，儿子为同一性别角色类型的居多。母亲为双性化、男性化及女性化时，儿子以双性化居多；母亲为未分化，儿子以未分化居多[11]。另有研究发现，缺乏性别榜样的单亲家庭中，子女出现性别角色错乱的比例较高[12]，而且家庭中父母的身份会影响孩子的性别角色形成[13]。本研究结果也提示，若父亲的行为性别特征不突出，如：不果敢、缺乏男子气，较少管控行为等，以及表现出消极的性格特征时，如：不随和、不善交往、不乐观、不自信等，儿子的性别角色也趋于模糊。父亲表现出积极的情绪、良好的人际关系和自信，以及鲜明的男性性别特征时，将更有助于儿子发展双性化的性别角色。但父亲只表现出鲜明的男性性别特征的，其儿子更多表现为男性化。回归分析的结果显示，当父亲表现出传统男性性格中的果断、强劲有力、理性且敏捷特征时，儿子也具有较强的男性气质，而父亲表现出传统男性性格中的管控特征时，儿子相应更多表现出女性气质，当父亲的性格特征中表现出热情和温柔时，儿子身上的女性气质会加强。父亲对于儿子发展性别角色具有不可替代的作用，他能为儿子提供榜样和行为指导，同时也为儿子发展男性气质提供心理支持[14]。当前社会发展要求人们的性别角色定位要适应社会需要，相应的父亲也应改变传统观念中男性的性别角色定位，以有利于子女(儿子)发展更具适应性的性别角色，上述结果可为父亲应表现出怎样的性格特征提供参考。

热情、自信，较为自我，并有较强管控行为的母亲，更有可能使儿子向双性化发展，而不自信、不随和以及较少女子气、较少顺从的母亲，其儿子表现未分化的可能性大。这表明当母亲的性格行为特征中，表现出“自我、管控”等传统男性角色定位的行为时，其儿子更有可能向双性化发展，但若母亲较少传统女性角色行为，其儿子则发展为未分化的居多。对于儿子是什么样的性别角色类型，母亲良好的情绪情感和自信仍然是一重要因素。母亲表现出有个性和爱竞争这些非传统女性性格特征时，儿子表现出较强的男性气质，同时，热情、受人喜欢、自信的母亲，儿子也具有较的男性气质。母亲表现为体谅人、受人喜欢和天真，以及雄心勃勃会加强儿子的女性气质。在传统观念中，母亲是照料者、抚慰者和督促者，对男性子女的示范作用不大。本调查结果显示，母亲的性格行为特征对于儿子发展什么样的性别角色有较大的影响。传统女性中的照料与抚慰角色对于儿子发展良好性别角色仍是有利因素，而母亲表现出自信、竞争、有雄心等开放的性格特征时，将更有利于儿子发展双性化性别角色。调查结果提示民族地区妇女不再固守以往的女性角色定位，性格特征中融入了以往被定位为“男性角色”的行为特征，而这将有利于儿子发展良好的性别角色。上述结果可为母亲应表现出怎样的性格特征提供参考。

兼具男性气质和女性气质的双性化被认为是最健康的性别角色类型[15-16]，而与其相对的男性气质和女性气质均不突出的未分化类型存在较多心理健康问题。父母的性别角色观念、行为，以及对子女的性别角色行为的期待和回应，会对子女形成性别角色有潜移默化的作用，且父母是子女的性别角色参照对象。上述研究结果表明，父母的性格特征模糊时，儿子性别角色多表现为未分化类型。具有传统男性性格特征并兼具随和、温柔性格的父亲，以及自我、雄心勃勃、又保留传统女性性格特征的母亲，且父母都表现出热情、自信、良好的人际关系时，儿子成为双性化的可能性会增加。

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The Relationship between Gender Role of Middle School Boys and Parents Personality Impression in Ethnic Minority Area

ZhouBo,YuQiumei,LiaoJun,etal

SchoolofTeacherandEducation,KunmingCollege,Kunming650214,China

Objective:To compare the ethnic minority area middle school boys perceived parents personality characteristics,and explore that parent's gender roles will be benefit of form a good personality types of boys.Methods:506 middle school boys included hui,bai,dai,naxi nationality and han nationality in ethnic minority areas of Yunnan were investigated by using Bem Sex Role Questionnaire and self-compiled parent's personality impression questionnaire.Results:Bisexual(27.9%) and undifferentiated(33.5%) type were in a certain proportion of middle school boys in ethnic minority regions,F test results showed that there were significant differences(P<0.001)among the different gender roles of boy's father impression in the easy-going,willing to contact factor(F=14.93),optimistic confidence factor(F=15.75),courageous,masculine factor(F=21.44)and control performance factor(F=14.93),and there were statistically significant differences(P<0.05)among the different gender roles of boy's mother in optimistic self-confidence factors(F=34.58),emotional factors(F=3.41),obedient,feminine factor(F=4.63)and independence factor(F=9.92).Regression analysis showed that the regression coefficient of many characterization of father and mother to the boy's masculinity and femininity reached significant level(P<0.05).Conclusion:Parents' personality traits is more fuzzy,son gender roles is more performance the undifferentiated type.With traditional male personality traits and both amiable,gentle character of the father,and the female character,ambitious,and retain the traditional characteristics of the mother,and parents are showing enthusiasm,confidence,good interpersonal relationship,which can increase the likelihood of androgynous individuals.

Middle school boys;Sex roles;Parents personality impression;Temperament

教育科学“十二五”规划教育部重点课题“不同民族中学生性别角色社会化的比较研究-以云南省汉、回、傣白、纳西族为例”(编号：DBA110187)

R395.6

A

1005-1252(2015)03-0376-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2015.03.017

2014-09-10)