浅析初中思品教学对学困生转化的促进意义

陆道平

【内容摘要】学困生转化不仅是语数外学科应当重视的工作，还要与各学科的教育教学工作结合起来。思品学科一定要充分发挥作用，结合教学内容开展渗透，协助开展学困生转化工作。教师可以从几个方面着手：一是结合教学内容提高学困生学习自信;二是开展专题活动引导学困生融入集体;三是引导学困生明白学习方法的重要性;四是典型引路教育学困生养成良好习惯;五是实施警示教育纠正学困生错误认识。

【关键词】初中思品  教育教学  学困生转化

在初中教育教学工作中，后进生转化是广大教师应当高度重视的课题。学困生由于多种原因，在班级形成了一个独特的群落，教师应当在教育教学工作中给予他们更多的关心帮助，让他们能够及时融入到集体之中，提高转化成效。思品教学可以在后进生转化工作中发挥积极的作用，本文将做简要论述。

一、结合教学内容提高学困生学习自信

许多学困生在学习中不够自信，具有自卑心理，严重影响了教学工作的开展。笔者在思品教学中，结合教学内容帮助学生重新树立自信，例如在《天生我才必有用》教学中，笔者为学生创设平台让他们讲述自己的特长，有意识地安排学困生走上讲台向其他同学讲述自己的专长。在这样的活动中，班级学生对学困生有了更多的了解，他们的特长优点也被大家所认识。笔者引导学生改变了对学困生的片面认识，同时让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，让大家换一个角度看待他人，使学困生在活动中增强了自信心，对于各学科教学的有效开展发挥了情感促进作用，让学生学得更加自信。

二、开展专题活动引导学困生融入集体

对学困生进行分析可以发现，许多学生不同程度地存在着封闭心理，与整个班级的集体氛围格格不入。要想改变这一现状，必须要从思想上、心理上打开学生的心扉，让他们感受到集体的温暖，融入到班级之中。笔者在《相逢在花季》一课教学中，组织学生进行讨论如何与他人相处，如何珍惜在一起的学习生活时光，侧重引导学生关注班级的每一个同学，应当在学习生活中相互帮助、友好相处，营造团结友爱的班级氛围，让这样的理念在班级落地生根。有了笔者的引导，学生在与同学相处也具有更为明确的方向，大家纷纷关注学困生，帮助他们，让学困生在班级学习中感受到无比的温暖，这也是提高班集体凝聚力的重要手段。

三、引导学困生明白学习方法的重要性

授人以渔可以事半功倍，学困生许多时候正是由于缺乏学习的技巧，加上基础能力欠缺，导致学习成效不够明显。教师要引导学生摆正用苦工和用巧力之间的关系，明白学习方法的重要性。在《要“鱼”还是要“渔”》教学中，笔者从学习方法的作用、学习方法提炼的技巧等方面着手，让学生对总结提炼学习方法、学习借鉴成功经验等方面有了更加直观的认识。同时，笔者还要求学生结合自身学习活动，提炼出较为有效的学习技巧，并在班级开展交流。这样的引导活动既增强了学生的思想认识，同时让学生在交流中吸收借鉴他人的学习技巧，有助于提高自身学习成效。在引导学生明白学习技巧的重要性之后，笔者还要求学生在每一课的学习中，都重视学习方法的总结提炼与反思，让学习技巧成为提高学生学习成效的重要抓手。

四、典型引路教育学困生养成良好习惯

许多学困生之所以落后，除了自身智力、基础等方面原因之外，缺乏良好的行为习惯也是非常重要的诱因。在生活中缺乏良好的习惯，在学习中也没有养成良好的习惯，导致他们生活中没有规律，学习中丢三落四。强化习惯养成教育，既有利于学困生的转化，同时对他们的行为思想也具有积极的帮助。在《好习惯受用一生》教学中，笔者没有讲述过多的道理，而是从学生熟悉的身边同学入手，选取一些学习习惯、生活习惯较好的学生作为典型，引导学生向他们看齐，向他们学习，以学生身边人身边事作为典型教育引导学生，能够发挥更为明显的示范带动作用。学生从他人的示范中，也可以更加清楚地认识到自身在习惯方面存在的问题，引导学困生从思想上认识自身的不足，并积极开展学习纠正，能够逐步培养学生良好的习惯，这对于他们的综合素质提升都将发挥积极的作用。

五、实施警示教育纠正学困生错误认识

许多学困生不仅在学习上较为滞后，而且还不同程度地存在着思想认识、行为习惯方面的问题，成为了许多教师眼中的“双差生”。在抓好学困生文化基础知识转化的同时，教师还要强调学生思想的引领，要通过警示教育将学生错误片面的思想纠正过来。在《面对诱惑，学会说“不”》教学中，笔者引导学生分析了当前社会上对青少年产生不良诱惑的现象，分析深层次的原因，让学生明白筑牢思想的防线才是保障自身健康成长的根本路径。同时，笔者在课堂上播放了一些青少年违法犯罪的忏悔录，以他们的现身说法来教育学生，一定要守住法纪这条红线，不得越雷池半步，否则将会造成极其严重的后果，遗憾终生。通过直观形象的警示教育，学生思想上受到的震撼更加强烈，更能体现对学生的思想教育警示效果。

综上所述，在初中思品教学中，广大教师一定要重视与学困生转化工作结合起来，从思想上、行为上引导学生、教育学生，让他们正确对待学习生活中存在的问题，鼓起勇气，树立自信，积极融入到集体之中，更好地成长。

【参考文献】

[1] 何晓娟. “解救”学困生的四个智囊[J]. 中学教学参考，2010（13）.

[2] 马忠林. 谈学困生教育教学中存在的七大误区[J]. 新课程（教研），2010 （02）.

（作者单位：江苏省响水县七套中学）