浅议提高中职学生美术教学的有效性

李萍

摘 要：美术”是指运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面形象或立体形象的艺术。美术可以提高一个人的内涵，可以使人知道怎么在生活中去发现美寻找美，或把美术当成认识和发现美的一种技艺。中职学生学习美术除了提高自己的素质和情操外，很多专业的学生能更好的把美术知识与专业知识相结合，对于专业知识的提升有种举足轻重的作用。但中职学生中很多学习基础较差，学习兴趣也不高，在此本文就结合中职学生的诸多学习特点，简要谈谈如何提高中职学生美术教学的有效性。

关键词：中职学生；美术教学；有效性

教学的有效性即指有效教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。

一、近些年来中职学校美术课堂教学中存在的一些不良问题

随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：（1）为了实现“人文性”目标，有些教师偏离了美术课自身的特点。（2）以教学为中心，“学”围绕“教”转，教师是知识的占有者和传授者，教师是课堂的主宰者，教学由共同体变成了单一体，从而大大削弱了教学效果。（3）教学活动生动活泼了，多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。（4）中职美术专业的学生专业基础差，习惯于传统的“填鸭式”教育，缺乏对设计知识的主动索求态度和创新能力。以上种种凸显的问题值得我们深思。

二、提高教学有效性的几点方法

1、选择有效的教学方法

教学方法指教师与学生为达到教学目的，完成教学任务所采用的教授方法和学习方法的总和。教学方法是多种多样的，任何教学方法都有特定的使用情境，不存在包治百病的灵丹妙药，每一种方法既有利又有弊。有些人把美术课称为“图画课”。我们不可否认有一些教师这么做，难以想象长久这样，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活和内心想象过程中自由“构图”。教师要引导学生不仅热爱和保护本民族艺术作品，而且要尊重和学习其他国家的文化艺术，强调艺术是没有国界的。这样，在实现本课教学知识目标的同时，培养学生宽大的胸怀，接受和学习世界上所有优秀的艺术作品，此时学生的情感也得到升华。

2、设计好恰当的教学环境

恰当的教学环境教是直接反映学习有效性的关键。教学环境的选择不仅要考虑教材，更要考虑学生，对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要有所了解，难度太大学生学习兴趣会逐渐降低，太过容易学生学不到新知识、新技能，同样是无效学习。

3、培养学生的学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。中职阶段的学生正处于善变的阶段，要培养其浓厚的学习兴趣，提高学习有效性。我曾教过多名非常有个性的学生，对美术学科的认识比较狭隘，认为美术课可有可无，因此在美术课堂上常常悄悄地做一些所谓的主课作业，针对这种情况，教师绝不能粗暴地加以制止，要通过诱导，把他们的心“收”回来，怎么办呢？最快、最好、最直接的方法就是先培养他们的学习兴趣，通过各种课堂手段激励他们参与，并鼓励他们提高自信心，逐步提高学习兴趣，从而提高学习有效性。

4、提高学生主动学习的能力

有教育家提出“重基础、重自学、重方法”的教育理论，我认为是非常贴切实际的，培养学生自主学习能力是非常重要的。在美术实践中，创新是其灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。美育工作者是学习的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥想象力和创造力，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。我让学生自主分成两组，引入比赛评选方式，进行小组间比赛。请学生分组讨论，并将讨论结果写在题板上，由组长或小组代表加以评述说明，让学生主动尝试不同光的区分方法和各种灯的制作方法，然后老师针对不同的问题辅导。最后让学生创作作品，思考怎样才能达到良好的效果？这个环节老师要巡视指导，表扬和鼓励学生，提高学习有效性。

5、培养学生的合作学习精神

合作学习是一种学习的组织形式，指学生在团队协作中完成共同任务，有明确的责任分工，互助学习。合作学习要有积极的相互支持和相互配合，小组成员要积极地沟通，相互信任，对个人完成的作品进行合作加工，对共同活动的成果进行有效评估，等等。我认为合作学习是一种有效的学习方式。关注学生的学习研究表明，有效教学不仅取决于教师积累能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而且每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。学生通过讲解和讨论，已完成了课本教学内容，也掌握了基础知识，解决了问题。最后教师提出思考与交流：同是再现自然物象，摄影家、中国画家、西方画家传达的图像有何异同？让学生比较后写出200字的短文。这一活动是对前面所学知识的运用，加深了对课文的理解，达到了事半功倍的效果。当我看到他们的作品时，确实为他们的构思惊讶。在实际制作过程中，学生不仅掌握了制作的方法、步骤，而且培养了团队合作精神和竞争意识。

6、给学生做出正确合理的评价

在教学过程中，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注学生工作过程的质量、完成任务的能力和对学习过程的反思，关注学习任务设定的学习目标能否达成。正确运用教学评价，可以刺激学生保持学习兴趣，产生学习成就感，从而激发学生的求知欲，有效学习技能与知识。因此，我们要为学生提供一个平台和空间，展示自己创造的作品。让学生互相欣赏、对比和总结，提高学生的自信心，耐心倾听学生讲述的作品制作过程和内心世界，并欣赏他们成功的喜悦。

总之，要提高中职美术教学的有效性，我们要从点滴入手，熟悉中职学生的学习心理，查找资料，精心备课，努力营造宽松愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣，培养学生自主学习习惯和团结协作精神，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一，切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 张璐.略论有效教学的标准.教育理论与实践.2000.11.

[2] 广州市教育研究室.有效教学的认识与课堂实施.轻校教育，2009.1.