踮起脚尖更接近阳光

邵路燕

时光从身边悄悄溜走，记得开学时那一个个充满阳光的笑脸还在我眼前晃呀晃，今天他们已经安静地坐在考场里奋笔疾书，空荡荡的办公室让我感到前所未有的空虚。我知道，随着暑期的到来，这种状态会持续很长时间，干脆就到学校的毓秀园走走，细想如何度过一个充实而有趣的假期。

去年此时，刚刚结束了优质课比赛，我正沉醉于自己的“精彩发挥”中，耳畔仿佛还能听见学生天籁般的朗读声。我想象着成绩公布时的情景，憧憬着教师之路的美好未来。然而，学校官网公布的结果让我眼前一片黯淡，一个令我大失所望的名次告诉我，自己远没有想象中优秀。我不知道，该如何形容当时的心情，是沮丧？是痛苦？抑或是对自己教学能力的质疑？我不愿在学生面前呈现一张苦脸，个中滋味只能在心中体味，就这样度过了那个学期的最后二十天。

暑假如期而至，生活没有了规律，节奏也慢了下了来，很多老师都在享受这缓缓的时光，而我，却在清闲中无所适从。失去了信心，失去了方向，虚度时光在所难免。从前，我告诉自己，假期正是静下心来读读书，为自己充电的好时光，可现在看来有什么用？认真读书，钻研课题，到头来反而让自己陷于“耻辱感”之中。越想越觉得委屈，我将案头的书一本一本整理收拾好，打算从此束之高阁，也许是发泄，也许是失望……但当我看到《旷世奇人苏东坡》时，我停住了。语文老师即使不熟悉苏轼的人生经历，至少也略知一二。当这位后人喻为“旷世奇才”的苏东坡一再被贬谪，饱尝人世忧患时，真的有那么旷达、乐观吗？我试图走进书中，不为别的，就为找到些悲凉与痛苦，推翻世人所推崇的旷达人生。

我倚在沙发上，心情渐渐平复下来，安静地看文字向我讲述苏东坡的故事。“乌台诗案”之后，苏轼谪居黄州，尽管生活困顿，可他竟在黄州城之东的山麓上，开辟了一片田地，亲自下地耕作，还为这片土地取名“东坡”。三年后，也是在七月，苏轼游览黄冈城外的赤壁矶时，写下了千古传颂的《念奴娇·赤壁怀古》。万里长江滚滚东去，猛浪汹涌澎湃，他看壮美河山，羡古代英杰，叹今朝境况。他也感伤，词中不是有“故国神游，多情应笑我，早生华发”吗？可这仅仅是一时的伤感，从怀古到伤己，笔锋一转，“人生如梦，一樽还酹江月”。他自叹“人生如梦”，举杯同江上清风、山间明月一醉销愁，那些许的感伤，怎能掩盖他胸中的豪迈气概？那被贬黄州的痛苦在容纳万物的心胸面前显得那么渺小，他敞开豁达的心胸接受生活中一切苦难！读罢，我那失落之感竟也随着“江水”“清风”“明月”而去。语文老师想必都读过苏轼贬谪黄州时的另一篇佳作《记承天寺夜游》：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭……”此时的苏轼谪居黄州已经四年，仕途受阻，前路一片渺茫，他却在深夜心血来潮之际，欣然起行，约友人共赏明月，如此闲适、旷达的心境，不由得令人钦敬！他说：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”读此句，我顿感天地似乎开阔了许多，心灵的纷扰也被一洗而净，纠结多日的优质课比赛不知不觉中已然放下。我不禁哑然失笑，自我嘲讽：一节优质课比赛，影响其效果的因素很多，以此为依据断定自己教学水平太差，未免有些庸人自扰。而如此焦灼地在意一次比赛的成绩，胸怀、视野显然都过于狭隘了。

当我放下书本，留心生活时，蓦然发现：家中那盆叶色枯黄的吊兰，也因几日前我无意中倒了一杯茶而焕发了生机。它吸收了水分，正朝着阳光生长。我想，我的暑假生活也可以情趣盎然呀！读读书，浇浇花，愉悦身心。美哉！美哉！我马上出发去市场买花，自己千挑万选，从生命力旺盛的绿萝和芦荟养起。当我和爱人把这些花运到楼下时，平时乖巧的儿子也活跃起来，忙活着帮我往楼上搬花，一家人忙得不亦乐乎。

我打算把书的后半部分读完，一股无形的力量牵引着我继续读下去。苏轼在黄州一待就是四年，之后，便步步高升。元祐年间，太后摄政，苏轼任翰林学士知制诰。此时的苏轼已接近一生仕途的顶峰，可在他眼中，集高职显位于一身，并不比普通人更快乐。他的一篇论“乐与苦”的短文充分体现了这一点：“乐事可慕，苦事可畏，皆是未至时心尔。及苦乐既至，以身履之，求畏慕都初不可得，况既过之后，复有何物比之？寻声捕影，系风迩梦，此四者犹有仿佛也”。乐中无苦，或许是极致的人生；但苦中作乐，未尝不是人生的另一种幸福。苏轼宠辱不惊，坐看云卷云舒，能在乐中找乐，亦能在苦中寻乐。读到苏轼的自然与旷达，我为他的人格魅力所倾倒。

就这样我边读边思边悟，读完这本传记后，我又下载了许多关于苏轼的文章。读累的时候，我会把他的故事讲给儿子听。有一次，我告诉儿子：“苏轼下朝回家后，顶着大肚子问家人：‘肚子里装得什么呀？家人有说是墨水的，有说是学问的，侍妾王朝云却说是‘一肚子的不合时宜。”讲完后，我摸着儿子的大脑袋问：“儿子，你这大脑袋里装的是什么呀？”儿子天真地看着我，摇了摇头。“是浆糊！”我逗儿子说。没想到孩子也乐呵呵地说：“对呀！是浆糊！”我真是哭笑不得。儿子见我笑，觉得不妙，赶忙说：“妈妈脑袋里是浆糊。”看着可爱的儿子，一种幸福涌上心头。读苏轼，让我这个一本正经的人也幽默了一把，生活不正需要这样的情趣吗？

读书闲暇之时，我也会带着儿子一起拿着喷水壶给花浇水，那绿萝的叶子在我们的照料下绿得更亮了，那芦荟也长得更饱满了。最有趣的是，有一次我给花浇水，儿子低头看花，结果被喷了一脸，接着，儿子竟拿出他的水枪，冲着我跑来了，边喷水边喊：“我要给妈妈浇浇水，妈妈头上开红花。”于是，笑声便在我们家中荡漾开了。之前，我一直不明白为什么苏轼在人生的最低谷依然能够泰然任之，现在我懂了，处处是生活，生活处处好呀！

我不敢说我读懂了苏轼，我只知道，那个暑假我过得充实而快乐。开学后，校报更换主编，我当选了。在自己的努力下，工作渐渐得到领导和同事的肯定。再后来，几篇小文在国家级和省级的报刊杂志发表。这不就是读书为我积累的财富吗？面对这小小的成绩，我或许不能像苏轼一样淡然处之，但不时还是会吟诵起他谪居黄州时所写的《定风波》中那句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。与苏轼的饱尝人生忧患相比，多数教师的人生只能算是波澜不惊，但“也无风雨也无晴”其实也可以作为我们共同的人生姿态，得意时不忘初心，失意时亦不自馁。

阳光透过藤萝的叶子，在长廊的长椅上跳着曼妙的舞，我踮起脚尖，仰起头，阳光洒在我的脸颊上，暖暖地！暑假将至，怎样安排自己的生活呢？“阅读，就是精神上的一种越狱。”这个暑假，不如再读几本书吧！就读自己喜欢的人物传记。此时竟有几分激动，我能想象得出这个暑假与杜甫、李白、李清照在诗词人生中相遇的情景，似乎已经能感受到他们的温度，甚至听到他们心跳的声音……

（作者单位：山东德州市第九中学）