论小学数学课程教学中的工具教学

蔡淑琼

【摘    要】新的课程改革以来，国家对基础教育的扶持力度越来越大。学校在国家的教育支持下，一方面鼓励学科老师完善课堂教学方法，提高课堂教学效率;另一方面也要求老师提高对学生的学习要求，指导学生在现代教育中掌握一定的学习方法，为更高阶段的学科学习打好基础。其中对小学数学的教学阶段，就需要授课教师引导学生掌握一定的数学基础能力。

【关键词】小学数学  课堂教学  工具教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.081

传统的小学数学教学是数学教师对学生的知识引导教学，主要是帮助小学生熟识基本的数学概念和数学原理，让小学生掌握到基本的辨识能力。所以，数学老师往往会依据课本教材内容，对小学生采取课堂书本教学。而为了刺激学生的学习兴趣和自主学习的动力，数学老师可以在新课标的基础上，借助工具教学，提高课堂教学的效率，增强课本教学的实用效应。一般情况下，数学老师需要根据教材内容的性质，选择合适的教学工具，让学生依靠教学工具理解课本教学内容。这种教学模式，既极大丰富了课堂教学的方式，提高学生的注意力，另一方面也能在很大程度上培养学生的数学应用意识，在今后的数学学习中，学会通过应用工具降低解题的难度，从而体会到数学学习的便捷与趣味。笔者认为，讨论小学数学课程教学中的工具教学，可以分为以下几个方面。

一、选择合适的教学工具

数学老师要根据课本教材内容的不同，学会选择合适的教学工具来实现课程教学的目标。而考虑到工具应用的便捷性和普遍性特点，数学教师一方面要学会运用便捷的教学工具引导学生认识数学原理，另一方面还可以教学工具为载体，提升学生的学习兴趣和课堂注意力。

首先，根据教材章节内容的不同，数学教师选择合适的教学工具，并根据每个教学工具的不同特点，选择出最适宜的教学工具，达到最佳的课堂教学效果。例如，数学老师在教授钟表的相关知识时，一方面要向学生们介绍多种的钟表，以图画或实物的方式向学生介绍每个钟表的相似点与差异，进而让学生对钟表有个全面的认识;另一方面，数学教师要深入到课本教学内容，应用钟表工具，指导学生认识钟表，学会辨识详细的时间。通常情况下，数学老师可以选择最常见的钟表，向小学生介绍时针、分针、秒针的特点和相互之间的关系，并在此基础上通过现场时间的调指，让学生清晰辨认钟表所指的时间。这种教学方式往往可以极大排除书本教学的单一性，而扩大了工具教学的现场即时性。

其次，数学教师在选择合适的教学工具进行课堂教学时，还要考虑到学生与书本知识的联系应用。教师的工具教学很大程度上是服务于课本教材的教学，老师在介绍工具的特征和应用之后，往往需要引导学生们结合书本中的数学习题等资料，让学生学会在详细了解数学工具的基础上完成书本练习，这样才能真正有效的将工具教学的应用与书本教学结合起来。

二、提高学生的工具应用能力

数学老师在进行工具教学时，除了向学生介绍基本的工具特点、应用原理、使用方法以外，往往还需要进一步通过课堂活动，提高学生的工具应用能力。学生们只有及时地通过活动应用，才能够牢固掌握数学工具的使用方法，为今后的数学学习做好铺垫。

首先，数学老师在课堂教学时，往往可以根据工具的普遍性和携带的方便性特征，来决定是否要求每位学生将工具带到课堂上。一般情况下，如果该类数学工具方便可带，数学教师可以要求学生在课堂上集体进行应用活动。例如，数学教师在教授几何知识时，可以要求学生准备相关的几何工具，如直尺、三角尺、圆规、半圆尺等，在课堂教学中，让学生在自己的教学演示下，逐步了解每个工具的使用特征和应用的原理，为今后的数学几何分析做好基本的工具应用学习。

其次，小学数学老师往往在课本教学内容完成的基础上，还可以进一步通过课堂数学活动，让学生在积极活跃的数学氛围中，进而提高对数学工具的应用能力。通常情况下，数学老师往往会在教材练习的基础上进行拔高练习，考查学生对数学工具的应用掌握程度，以此为教学根据，进而便于在今后的教学过程中，有针对的加强对学生此项能力的提高。当然，数学老师还要考虑到数学工具应用的局限性，在学生的应用过程中，帮助小学生解决相关的技术问题，从而实现课程教学效果的最优化和普遍化。

三、规避工具教学中的问题

前文提到了工具教学的优点和使用过程，但是，小学数学老师在课程教学的过程中，还需要十分注意规避工具教学中的问题，尽可能地帮助学生减少这些问题的干扰，从而提高工具教学的效率。

首先，在工具教学过程中，数学老师要注意课堂教学中的课堂氛围，以及学生的课堂反应。由于工具教学对部分小学生有一定的难度，教师在教学时，要考虑到学生的单一性和全体性，尽量照顾到每个学生，让每个学生都能认识到工具的特点，掌握基础工具的应用知识。这既是工具教学的基本教学目标，也是书本教学的基本教学目标。

其次，数学老师在进行课程教学时，还要十分注意观察工具教学过程中学生的注意力。考虑到某些工具的应用特点和小学生注意力的短暂性，老师在教学时，一方面要注意通过引导和鼓励学生跟随自己的教学步骤，学习基础的数学知识。另一方面，数学老师还应该严格对小学生的要求，对他们的某些不当课堂行为，提出适当的批评，让他们的注意转移到课程学习中来，继而提高整个课堂教学的效果，规避工具教学过程中老师对小学生监管的不力，从而实现小学数学课程教学中工具教学的最佳效果。

新时代的小学数学教学，更多的是侧重对学生基础能力的培养。数学老师在整个教学过程中主要充当的是引导者和监督者的角色。小学生需要在老师的引导和监督下完成对数学知识的学习，继而为初中、高中阶段的数学学习打下坚实的基础。作为一名小学数学教师，我能够体会到小学教学的启蒙与教育的重要意义。所以，在今后的教育教学过程中，我会不断改善自身的教学方法和手段，在探索与总结中不断深化课堂教学，丰富教学内容，提高教学的趣味性，注意观察学生的学习情况，帮助他们解决学习上的困扰，并且鼓励学生培养自我学习意识和探索精神，在数学课堂的学习中发挥模范带头作用。同时，在课堂教学中，还要明确素质教育的教育理念，引导学生在数学学科的学习中逐步培养良好的学习习惯，建立基本的数学思维，通过思考、请教与反复练习，增强数学解题能力，提高数学学习成绩。