基于促进学生自主发展的试题命制与思考

柯炳春

摘 要：平时测查试题既是教师了解学生学习情况的一种方式，也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式.利用教材中例习题的图形进行重叠组合、化静为动、迁移组合等图形变换进行命制试题，有效激发学生自主发展兴趣，引领学生自主发展方向，培养自主发展能力.

关键词：新课程；试题命制；图形变换；自主发展

随着课程改革的不断深化，中小学考试评价改革成了基础教育课程改革的热点问题，而命题评价改革是其中的关键点.不同的价值观念、不同的考查导向，派生出不同的试题质量标准.平时测查试题既是教师了解学生学习情况的一种方式，也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式.因此，作为平时检测试题，应当依据《课程标准》，合理改编所使用教材的例、习题来命制试题，既能达到测查的预设目的，又能有效地促进学生自主发展.下面，本人试以华东师大版教材中的例习题为题源，立足于图形的变换，例谈基于促进学生自主发展的试题命制与思考.

1 利用图形的重叠组合，激发学生自主发展情感

新课程的基本理念指出，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度.帮助学生认识自我、建立信心.因此，命题中如何体现“三维目标”，特别是如何体现“过程与方法”，如何体现“情感态度和价值观”成为命题改革的一个焦点问题.对学生来说，做试题不仅仅为了、检查自己对数学内容的掌握情况，而且也是为了获得数学的自信，丰富数学学习的情感.因此，试题的命制应当介于学生的平均水平，既要关注程度高的学生，起到激励和选拔的作用；又要关注中低档的学生，起到激励和过关的作用.利用教材的例、习题进行命制试卷，在素材的选取上，应当是学生熟悉的，喜闻乐见的，增强学生进一步学习数学的信心和兴趣，激发学生自主发展的情感.如利用九年级上册《二次根式》中的两道复习题的图形，进行图形组合命制试题.