公共英语与行业英语衔接课程分析

2015-05-30 10:48游丽
新课程·下旬 2015年2期
关键词:行业英语公共英语

游丽

摘 要:结合目前正进行的大学英语改革,分析实施行业英语改革的必要性及存在的问题,从多个方面研究公共英语向行业英语改革过程中的衔接融合问题,探讨行业英语教学在课程设置、教学方法、师资保障等方面顺利实施的有效途径。

关键词:公共英语;行业英语;衔接课程

职业教育应当“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接,积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书制度,做到学以致用”。从大量就业调查的情况来看,凡是“专业性强+英语特长”的技能型、应用型的复合型人才都具有稳定、良好的工作和高收入,并会受到用人单位的青睐。

一、高职英语教学现状分析

高职院校学生普遍英语基础不好,进校英语分数不高,因此,一直以来,公共英语课程的教学主要是侧重英语基础知识体系的建立和巩固,在能力体系上的培养上明显不足。对于大多数学生,尤其是成绩中上等的学生而言,在英语应用能力考试通过后,缺乏明确的学习目标和动力,在学习上十分松懈,态度相当敷衍,尤其是在大二下学期,继续教授传统的公共英语课程,对于学生和授课教师来说,都是一种折磨和煎熬。对于老师而言,常年的公共英语教学,势必导致知识体系老化,思维模式僵化,逐渐与社会需求脱节,因此,如何帮助英语教师更新专业知识,提高行业英语素质,适应快速发展的社会,成为真正的“双师型”教师,也是我们亟待解决的问题。

二、改革思路和目标

1.改革思路

(1)由泛转专——“基础英语”向“基础英语+行业英语”转变

公共英语课程改革思路:就业为导向,行业为背景,实用为目的,重视基础英语,强化行业英语。

按照“实用为主,应用为目的”的原则,以市场、就业为导向,统一要求,突出教学内容的基础性、实用性,提高教学手段多样化、互动化。在大一阶段开设基础英语课,努力提高学生英语应用能力通过率;大二阶段根据不同的专业需求,开设行业英语课,提高学生的职业英语能力,逐步形成高职层次英语教学特色。

(2)由英授专——“英语教师”教授“行业英语”课程

改变目前专业英语由各学院专业教师授课的情况,行业英语的授课教师应该从公共英语教师中选拔。成立行业英语教研室,组织教师进行学习和培训。

(3)由分散到集中——目前大多数院校各专业安排行业英语课程的分散不规范局面,应由外国学院统一集中安排教学,并负责师资的管理。

2.改革目标

短期目标:提高学生英语学习的兴趣,培养语言学习方法,掌握英语语言基础知识和基本技能。

中期目标:培养学生在具体行业和工作岗位上的英语运用能力,让学生带着能力和英语证书去求职。

长期目标:培养学生在工作中的英语“可持续发展”能力。

三、改革细则

公共英语教学改革课程体系设计——公共英语+行业英语。

1.非英语专业大学一年级公共英语课程设计

教学目标:帮助学生养成良好的语言学习习惯,掌握基本的语言学习方法,注重学生语言基础知识的学习和基本技能的训练;努力提高学生的英语应用能力考试的通过率。

教学内容:英语听、说、读、写、译的基础语言部分,系统讲授基本语法规则,培养学生的英语学习能力,激发学生的英语学习兴趣;系统地进行英语应用能力考试的讲解和训练;教师教材为依托,但不过于依赖教材,精选每册书重点章节,然后大量补充三级考点,强化三级训练,确保学生在大一阶段三级通过率较高,为大二行业英语的开设打好基础,使用公共英语基础教材1-3册。

考核方式:全校统考,闭卷,平时成绩40%+口语10%+期末50%。

2.非英语专业大学二年级行业英语课程设计

教学目标:了解本行业英语的基本内容,掌握行业英语基础词汇,熟悉并能听懂本行常见场景的对话,能够读懂浅显的行业文章,掌握简单的行业写作,综合提高学生本行业内英语的听、说、读、写、译的能力,实现英语学习与行业英语学习相结合;培养学生在具体行业和工作岗位上的英语运用能力;进一步强化基础英语教学,帮助更多的学生通过英语应用能力和大学英语四、六级考试。

教学内容:行业英语基础的听、说、读、写、译的知识,实现基础英语与行业英语的结合。强化和提高基础语言训练,复习巩固英语应用能力的考点,并系统教授大学英语四级的相关知识;教学内容与学生毕业后对口工作岗位能力紧密结合,根据社会对不同专业学生的行业英语要求的不同,有针对性地调整授课内容,如,对于物流专业的学生,用人单位对其行业英语阅读能力的要求较高,那么在物流英语的教学中,侧重于对学生行业英语阅读能力的培养;使用行业英语教材和《全国大学英语四级考试全真试题透析》。

考核方式:考试内容为笔试和口语,以行业英语不同的系列分别组织的考试,平时成绩30%+口语30%+期末40%,口语随堂考查,教师可根据行业英语的教学内容,自行设计口语考试内容,主要包括行业场景模拟对话、行业知识问答、英语演讲、分組讨论阐述等,要求学生能掌握结构简单、难度不高的行业对话和知识,并能运用行业英语词汇阐述自己的观点。

参考文献:

[1]罗忠明.整合基础英语与专业英语 构建高职高专大学英语课程[J].科技信息,2011(7).

[2]徐炎伟.高职院校大学英语与专业英语教学的对接探讨[J].当代教育理论与实践,2009(5).

[3]冯素平.高职院校会计专业“课岗融合”教学模式改革研究与实践[J].西江月,2014(10).

编辑 鲁翠红

猜你喜欢
行业英语公共英语
服务区域经济为导向的公共英语构建研究
中职院校公共英语和职业英语教学的衔接分析
“一带一路”视野下高校公共英语教学改革
高职行业英语课程项目化教学研究
高职公共英语教学中渗透行业英语的价值反思与解读
行业英语教学对教师专业成长与职业发展的启示
高职护理学生行业英语口语现状及教法初探
高职电脑艺术类行业英语与高职电脑艺术类行业英语与
基于为专业服务的高职行业英语课程开发探讨
高校公共英语信息化教学方法研究