培养低年级孩子良好作业习惯的有效策略

瞿燕鸿

摘 要：小学低年级学生正处在学习习惯的养成期，不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯可以使学生学得轻松、愉快，又乐于学习。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学数学教学的一项重要任务。学生良好数学作业习惯的培养，体现在日常教学的细枝末节中，一点一滴加以耐心培养，学生一旦形成了良好的数学作业习惯，无论是对学生的学还是老师的教都能起到事半功倍的效果，课堂才会真正的高效。

关键词：小学数学；低年级；作业习惯；培养；有效策略

叶圣陶先生说过：“什么是教育，教育就是培养孩子良好的习惯。”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。良好的学习习惯，可以使学生学得轻松、愉快，又乐于学习。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学数学教学的一项重要任务。那么，在小学低年级数学教学中，如何培养孩子良好的数学作业习惯呢？

一、树立学习榜样，激励学生养成良好的数学作业习惯

人们常说，榜样的力量是无穷的。绝大多数学生都是力求上进而不甘落后的。如果有了榜样，学生就会有努力的方向和赶超的目标，从榜样成功的事业中得到激励。每个教师都是学生心中的榜样，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。例如：在教学中我们经常碰到学生写答句不完整的情况，其实这也是和教师平时自己板书“偷工减料”有关的。只有教师自己板书的每个线条、每个图形都是用直尺画得直直的，学生的作业本上线条和图形也会画得直直的，身教胜过言传。所以我们在平时教学中应该多树立一些现实生活中的榜样，在班上营造一种良好的舆论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。

二、设置评优奖励，刺激学生形成良好的数学作业习惯

小学生的学习动机是直接与学习活动本身相联系，而且很容易为学习活动中的一些外部因素所左右。根据小学生好胜心强，喜欢和同学比赛的特点。为了提高学生作业的准确率，培养学生认真仔细、自觉检查的作业习惯，对学生的作业除了批改对错以外，再进行适当的评价或给予一定的奖励是非常必要。每次作业都对学生作出公正的评价，对于书写认真、字迹整洁漂亮并且没有错误的进行小红花奖励。并且制定作业进步奖，对于进步的学生奖励进步之花，每个月用学习用品或者胸章兑换学生的小红花。这样一来，大多数小学生做作业时，都会比较自觉地做到字迹清晰，自觉检查。师生共同努力，长期坚持，自然成习惯。

三、做好作业前辅导，指引学生形成良好的数学作业习惯

学生是有差异的，我们要因材施教对待每位学生。根据不同学生的特点、不同的差异，做好作业前的辅导工作。让每一位学生都能够在老师的有限帮助下通过自身的努力合格地完成作业。如，平时不管做什么题目，我都要求学生认真阅读题目要求，先说说题目中要我们做几件事，然后再解答。有些题目的要求中有一些关键词，我会指导学生圈出关键词，如，“把下面的数按从大到小的顺序排列”中的“从大到小”，还有“多一些”“少一些”“最多”“最少”等等。我们要求学生在作业中把检查和验算当作不可缺少的步骤。老师只要求学生在每次作业检查改错后写上“我已认真检查”字样，这样日积月累潜移默化的提醒，学生自然而然会养成检验、改错的习惯。这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。让大部分学生都能体会到作业优秀给他们带来的成功感受，使他们逐步养成良好的作业习惯。

四、家校合力，督促学生形成良好的数学作业习惯

低年级小学生做作业，主动性、独立性还没形成，不能自觉、合理地安排自己的时间，也不管作业的质量，只要做完就算好了。常常有学生因为贪玩或迷恋于电视而忘记作业。因此他们作业习惯的养成在很大程度上依赖于教师和家长的监督和检查。有些学生往往在学校里能按规定完成作业，字也写得不错。但一旦回到家里，明明10分钟能完成的，他做了半个小时还在做，原因就在环境。因此需要家校联合，双管齐下。家长要帮助孩子安排好时间和空间，在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。我们应经常向家长了解孩子在家的表现，并通过面对面交流、电话等方式指导家长如何监督。只有这样，我们的教学效率才会从根本上得到提高；只有这样，我们的课堂才会真正高效。

总之，学生良好数学作业习惯的培养，体现在日常教学的细枝末节中，一点一滴加以耐心培养，学生一旦形成了良好的数学作业习惯，无论是对学生的学还是老师的教都能起到事半功倍的效果，我们的课堂才会真正高效。