基于iPad的聋人学习研究

霍美丽

摘 要：随着科学技术的发展，移动学习开始深入到学习的各个方面中，其中利用iPad进行移动学习受到众多学校的追捧。聋人学习作为一种特殊的学习，更需要借助iPad来进行学习而弥补其生理上的缺陷。

关键词：iPad；聋人学习；学习需求；移动学习

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-006-01

一、引言

移动互联网以及移动终端设备的发展和完善为移动学习的快速发展提供了强有力的支撑，使得随时、随地、随心所欲的学习成为了可能。聋人学习者因为自身的缺陷，只能处在聋哑学校而很少和外界社会接触，利用iPad学习使得他们在“足不出户”的情况下便可以学到感兴趣的知识。以下通过对聋人学习者的特征及其学习需求的分析来论述移动学习应用于聋人学习的可行性。并通过现有案例分析，为以后更好的将应用于聋人学习提供借鉴和参考。

二、聋人特征

聋人，是听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人，也叫听力障碍者，简称听障人。

1、生理特征

聋人不能运用通用的语言沟通方式，因此聋人的学习主要通过视觉的观摩，然后进入实践过程的学习方式。这一方式的长期发展也就发展成为聋人的主要生理特点：模仿能力强、动手能力强以及相 对的视觉思维能力优势。

2、心理特征

孤独感：因为聋人通过手语进行交流，这就导致与正常人的沟通出现障碍。受到正常人异样的眼光看待，久而久之他们就不再愿意和别人沟通，以至于产生强烈的孤独感；自卑感：因为身体上的缺陷而被歧视，是现实社会中所不可避免的，当他们被一直当做“弱势”群体看待时，就会觉得自己和别人有很大差距进而产生自卑感。

3、聋人学习者学习需求分析

学习需求分析是一种差距分析，是指学习者学习方面的当前状况与被望达到的状况之间的差距，或者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。这里的被期望达到的水平有社会需求和教学目标两个不同的方面所期望达到的水平。

三、基于iPad的移动学习应用于聋人学习的可行性分析

1、应用iPad进行学习的特点

（1）泛在性：任何人在任何时间地点学习任何信息。这是应用iPad学习最本质的，区别于其它学习的特点。

（2）情境性：iPad具有很好的可携带性，随着科技的发展，iPad体积越来越小，而功能却越来越健全。iPad通过移动互联网为学习者提供切身的实际情景，让学习者如身临其境一般。

（3）交互性：在移动互联网以及iPad的支持下，赋予了学习新的特点。iPad为学习者提供了强大的交互功能，包括师生交互、生生交互、学习者或者资源的交互。iPad的交互性搭建起了老师和学生之间交流的桥梁。

2、基于iPad的移动学习应用于聋人学习的可行性

iPad制造工艺的完善，以及其提供的海量学习资源，这些都为iPad应用于聋人学习提供了保障。

（1）iPad设备的成熟

信息通信技术的迅速发展，使得现在iPad的各种功能齐全，并且价格低廉。所以不管是聋校还是聋人自身都可以负担起这笔费用，这就为iPad应用在聋人学习中提供了硬件保障。并且iPad的使用很简单，只要拿到手里用不了多久学生就能熟练掌握使用方法。

（2）iPad为聋人学习者带来了丰富多彩的视觉信息

根据以上对聋人的特征分析可知，因为聋人的听力障碍导致他们的视觉思维能力要比正常人强。iPad则通过移动互联网为聋人提供了各种视频、图片等资源，能让聋人更好的运用他们的视觉优势而弥补听觉上的不足，从而让他们获得和正常人一样的资源和信息。

（3）iPad帮聋人学习者走出聋校，走向世界

通过对聋人的心理特征分析可知，聋人因自身听觉的障碍长期处于自卑当中，这就在很大程度上导致他们只能往返于聋校和家庭之间而很少有和外界交流的机会，这样聋人的孤独感也会与日俱增。iPad不仅可以在学习上帮助聋人进步，而且还可以让他们通过网络的互动认识到不同的朋友，慢慢的会打开心门和他们一起学习、娱乐。聋人就不必局限于聋校这样特定的场合，可以走向世界。

四、基于iPad的移动学习模式案例分析

1、iPad应用现状

实例：南京市聋人学校举办了“聋教育1对1数字化学习国际研讨与分享活动”，他们将iPad应用于语数外等36节课中。学校共有约450名学生，初一年级至高三年级，每个班人手一台苹果平板电脑，一年级至六年级学生则领取使用。iPad中安上了上课过程中所需要的各种软件，存好了教学过程中所需要的各种视频、图片、文本等资源。课前教师必须思考、设计很多东西，将一些资料放在iPad上。课后老师和学生通过iPad进行交流，解决聋人学生课堂上不懂的问题。并且当聋人生活上遇到的困难时老师也会已自己的经验提供帮助。

2、iPad改变了聋人学习和生活

聋人学生90%左右都是住校生，平时没有机会和社会接触。不论从学习上还是生活上都很单调乏味，使得聋人的性格大多孤僻，并且朋友少交际面窄。使用iPad后，成功的拓宽了聋人的知识面，当遇到不明白的词和问题时可以立马上网找答案。这样在短时间内就可以获取他们想得到的知识激发了他们继续深入学习的动力。除了帮助他们学习之外，还可以让他们看到新闻时事，关心社会上的一些事情，使得他们的生活和社会接轨，更好的融入于社会当中。

使用iPad进行学习给聋人的学习和生活带来了翻天覆地的变化。iPad的使用打开了聋人的视野，激发了聋人的兴趣。使得聋人在课堂上活跃起来，更积极主动的获取知识。同时促进了聋人身心的发展，帮助他们很好的融入社会。

参考文献：

[1] 郑 炜.厉毅移动学习系统的构建于应用[J].继续教育研究，2012（4）.

[2] 安敏.聋人大学生心理理论的特点及其与和谐心理的关系研究[D].郑州大学，2012.

[3] 田海燕.小本课程开发中的学生学习需求分析[D].首都师范大学，2004.