建筑力学教学改革浅析

邹明奇

摘 要： 《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要的专业基础课，学生学习力学，将具备在实际工作中必需的力学基本知识，具有一定的抽象思维和计算能力，提高综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力及自学能力，具有较高的专业理论的学习素质，才能更清楚地了解建筑各结构构件的受力情况。但学生普遍认为力学比较抽象、枯燥、难学。所以老师要将教学内容具体化、形象化，改变教学模式、丰富教学内容，增强师生交流，引导学生找出更好的解题方法和思路，提高学生的学习兴趣。

关键词： 建筑力学；教学方法改革；教学模式

《建筑力学》是为土建类学生开设的一门专业基础课。该课程实践性比较强，通过学习旨在引导、启发学生掌握相关专业技能，如分析与计算的能力以及对工程力学问题的简化能力等[1]，在此前提下，为下一步《建筑结构》、《工程造价》等专业课的学习奠定基础。《建筑力学》课程里面渗透了好多关于《高等数学》、《物理学》的内容，也就是说需要用他们理解、解决分析《建筑力学》中的问题，而这一点对于中职学生而言，可以说是他们的“软肋”。

一、精选教学内容，增强教学效果

传统的力学教学基本上是根据大纲来确定教学计划，制定教学内容，老师按照大纲的要求来备课、上课。由于教材往往滞后于现实需要，满足不了学生对以后就业所具备的知识需求，因此老师要针对专业特点和发展方向，有针对性地选择教学内容，以培养目标为基础，结合专业需要，考虑学生的实际情况，合理地精选教学内容，而不是简单地删减或浓缩。选择联系工程实际的例题、作业来进行分析讲解，加强实验教学，锻炼学生的动手能力，让学生的“耳、手、眼、脑”同时动起来，增强教学效果。

二、改革教法，实现主体性教学

许多教师认为《建筑力学》是一门比较重要的课程，也都通过各种办法探索有效途径，但结果下来，尽管费力不少，效果 ；却；不遂人愿。笔者认为，传统的满堂灌等教学方式已经不能够满足当前学生的需求，教师要通过案例教学、启发式教学、分层教学等各种教学方法，尽可能激发学生的学习主动性和积极性，发挥学生在学习过程中的主体地位。据文献分析，同时结合教学经验，笔者认为有效实施主体性教学，应掌握如下原则：第一，建立情感基础。教师在教学中要学会灵活运用“以心为本”的管理理念，主动与学生建立情感纽带，增加情感基础，对学生的理解与尊重能够创造和谐融洽的学习氛围。第二，把握学生内在心理，拔高需求层次。教学实践中，我们不仅要满足学生一些基本的需求，在给 ；予； 肯定的基础上，进一步创设条件满足其更高的需求层次。第三，逐步提高学生的自我效能感。根据“环境→个体→目标”的目标实现途径，帮助学生树立自信心，逐步提高自我效能感。第四，创设条件，增加自主性。教师要根据时机主动留出时间和空间，让学生主动创造活动，增加其独立性、主体性以及自我性的锻炼机会。第五，传授学习方法和提高解决问题的能力。具体教学环节，要通过创设情境、针对性教育等，进行精心设计教学环节，激发学习需求；要通过帮助学生获得学习成功的经历或经验，尊重学生的问题回答，树立榜样，参照学习等方式增强学生的自信心；要创设条件，把部分课堂空间和时间交给学生，让他们自主教学活动；此外，教师还要通过示范引导、优化教学过程等方法传授给学生如何有效学习。

三、选择合理的考核方法，激励学生上进

考核就是对学生就这门课的学习情况一个综合的评定。为了能够更加全面、客观的考核学生的知识、能力和素质，采用综合考虑学习态度、回答问题、纪律性、作业表现、考试成绩，重能力和素质的全过程考核。为了提高学生的学习积极性和考评的公平性，可将考核分为三个部分。

（一）平时成绩占40%，包括出勤、学习态度、作业、平时测试各占一定的权重。出勤占10%；学习态度10%；课堂回答问题，有创造性的回答可以给3—5分；作业5%；平时课堂测试三次，各占5%，测试时间为30分钟。测试题的设计，目的是了解学生的学习情况，并使学生对已学知识的巩固，由于每个学生的基础、接受能力和学习态度不同，所以出题要有层次，分为三类，让学生根据自己的情况来进行选择，根据难易程度，不同类型题目的分数乘以相应的难度系数，这样既可以让努力学习的学生去挑战自己，又可以让基础较差的同学不至于完全失去信心。

（二）实验、实践考核占10%，这样既可以提高学生的动手能力，又可以让不愿意学习的同学在实践操作中提高学习兴趣。如果在实验中有发现创新者，则给予10—20分的奖励。

（三）期末考试占50%，考试内容包括概念、原理、实验内容等，主要题型为选择题、填空题、简答题、计算题，重点考查学生对基本知识的掌握熟练程度，着重考核学生对知识的理解、应用和创新能力，努力培养学生的发散思维能力。

建筑力学课程改革是一项艰巨的任务，任重而道远，不能急于求成，要循序渐进，并且在改革的过程中要加强与学生的交流，及时收集学生反馈来的信息，了解学生的思想动态，以学生为主体，这样教学改革才能顺利进行，并且逐步完善。

四、结语

中职学生的基础相对还比较差，这一现状直接决定了中职学校的《建筑力学》教学改革是一项较为艰巨的工程。尽管如此，只要我们与时俱进，以实践应用为目标，踏踏实实，用心去处理、应对或改变教学中所面临的问题，我们必定能在教学中凸显出能力和素质教育这一特色。

参考文献：

[1]王娜，高丽荣.高职建筑力学课程教学的改革与实践[M].教育与职业，2012.

[2]张立柱.关于《建筑力学》[M].教学改革的思考与实践.辽宁师专学报，2011.