化理论为德性

2015-06-18 19:56
中国德育 2015年10期
关键词:纵观轨迹教育工作者

纵观我国中小学德育发展的轨迹,德育理论作为教育工作者理性思维的成果,一直与学校的改革与发展如影随形,它来源于德育实践、指导着德育实践,并在德育实践中得到了不断繁荣和完善。

一说到理论,人们总觉得它高深莫测,认为它与现实不是一回事,认为远水解不了近渴,因此,人们常常会发出“理论是灰色的,没有什么实际意义”的慨叹。当然,德育理论也难逃此厄运。难道真的是这样吗?

理论的魅力在于能够回答和解决实际问题。正确的理论就是实践的眼睛。纵观我国中小学德育发展的轨迹,德育理论作为教育工作者理性思维的成果,一直与学校的改革与发展如影随形,它来源于德育实践、指导着德育实践,并在德育实践中得到了不断繁荣和完善。在德育理论的引领下,各种德育经验和做法相应而生。如主体德育、生活德育、情感德育、生命德育、体验德育等。这些多样性、多元化的德育学说及其德育模式,让学校德育的实效得到了大大的提升。而这完全可以作为检测德育理论色彩的重要标准。它说明,德育不仅可以是绿色的,而且是绚丽多姿的。

当然,脱离实际的理论是没有生命力的,德育理论之树,只有深深地扎根于学校教育的沃土中,才能郁郁葱葱;德育理论工作者只有与时俱进,顺应时代,立足实践,革故鼎新,其理论之泉才会不断涌流,才能真正发挥出理论武装的巨大能量。

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