浅谈五环节教学法在语、数课堂中的应用

李艳华

在新一轮课堂教学改革中，我校根据教育局“自主学习，讲练结合”的课改理念，确定了五环节教学法。即：引入新课，目标定向；师生质疑，自主学习；展示交流，精讲点拨；巩固训练，检测效果；小结提升，拓展延伸。三年的实践、反思、再实践使得五环节教学法在我们的语、数课堂上日臻完善，下面就五步教学法在我校语、数课堂中的应用谈一谈我的体会。

一、引入新课，目标定向

这一环节旨在使学生在上课伊始就明确本节课的学习目标，从而使自己的学习有明确的方向。引入新课时除了每篇课文的第一课时以及数学每一单元的第一节课，多数教师采用了直奔主题的方法，接着出示教学目标，现在一些教师也在尝试放手，让学生自己根据课题，制定本节课的学习目标，比如说高年级语文课第一课时学生都清楚读文上要做到准确、流利。还要结合预习处理生字，并且要了解课文的主要内容。第二课时主要是有感情地朗读课文，通过批注、合作交流等方法理解课文内容，体会情感，学习写法。数学课的计算课就是掌握算理、学习方法，并能运用它解决实际问题。这样学生就能根据以往的学习经验自己确定目标，并且也尝试自己选择学习方法。这样目标学生自己定，学法学生自己选，真正使学生学会自主学习，凸显他们课堂的主体地位。

二、师生质疑，自主学习

这一环节主要是师生就本节课新知识以自学指导形式展开学习。例如，语文低年级的识字课，进入第二环节，一般教师会在范读课文后，以自学指导的方式引导学生结合预习进行识字学习。这里自学指导一定要做到四明确。即内容明确；学法明确（运用什么方法如看教材、小组讨论、动手操作、做实验、查工具书等）；要求明确（思考哪些问题、采用什么方式检测）；时间明确（用时多少）。数学课堂这一环节多是教师就如何引领学生解决新知而进行的自学指导。有时会结合课前预习单来做，有时会引导学生通过先个人学习再小组交流然后全班汇报的方式习得新知。自学指导的次数根据教学内容和学情灵活掌握，但也应尽量控制在两次以内。

三、展示交流，精讲点拨

这一环节承接在全班交流之后，教师通过引导学生对自学的知识进行充分的交流，并以组内、组间相互补充的方式完善对新知的学习，最后教师对新知识进行精讲点拨。精讲点拨，精字当头，重在点拨。教师要抓住本次合作学习的关键所在，以精炼的语言对知识加以归纳，夯实重点。

四、巩固训练，检测效果

这一环节的设计绝不能随意，要围绕每节课重点知识巧妙设计。语文课多以多种形式的读文为主，数学课强调练习的层次性、针对性以及题型的多样性。一般我们都围绕教材中的做一做、课后的练习题来进行安排。强调教师要对学生在练习中的活动做出预设，学生做什么，怎么做，结果可能怎样。这里一定要关注学生练习的收获点在哪，针对重点，集中训练。

五、小结提升，拓展延伸

这一环节多数教师喜欢引导学生谈收获，我们要求学生谈后，老师也要就本节重点内容进行总结。总结关注三个方面：一是总结规律。主要是记忆规律、思维规律。二是归纳方法。主要是学习方法、解题方法和一般步骤。三是注意事项。主要是指出易错易混的问题，对内容相同或相似的问题要加以类比、区别和辨析。拓展延伸，语文课可以是查找资料、课后练笔，还可以是读课外书等语文实践活动；数学课多是与知识的运用有关的实践操作题，或是多想一想就能完成的拔高题，引导学生多以小组合作的方式学习收获。

总之，我校“自学为主、讲练结合”的五环节教学模式，重在教给学生学习方法以形成技能。充分体现“以学生为主体”的原则，注重学生的活动和师生互动的设计。常言说，教无定法，在当下教育新改革的浪潮中，我校的“自学为主、讲练结合”的教学模式日益凸显出它的独特魅力，相信通过我们全体二实验人的共同努力，必定会让我们独特的教学风格在教育这片沃土上大放异彩！