生活化教学在小学数学教学中的应用探索

李淑明

摘 要：新课程标准指出，教师要充分结合学生已有生活经验，引导学生将所学知识运用到现实中去，提高数学的应用价值。在小学数学教学中实施生活化教学，培养学生的自主学习意识，提高学生解决问题的能力，对于促进学生的终身学习能力的提高具有重要意义。

关键词：小学数学；生活；应用

在新课程标准下创建生活化课堂，教师要充分结合教材内容和生活实际，将数学知识与生活知识结合起来，促进数学课堂教学生活化，生活数学化，促进学生感觉数学就在身边，体会到学习数学的乐趣，进而提高学习的主动性和有效性。那么，如何在小学数学教学中创设生活化教学呢？

一、创设生活情境

新课程的小学数学教材内容结合了生活实际，体现了一些生活中的具体事例，教师也应该结合教材内容和生活实际创设具体生动的生活情境，促进学生的学习兴趣提高。一个个抽象的数学问题，教师可以将其与一个个生活场景、一幅幅生活画面结合起来，为学生创设丰富多彩的课堂教学内容和形式，激发学生的学习积极性。例如，在学习21时计时法时，教师可以从小明一天的作息表出发，配上生动的图画，引导学生学会计时的方法。

二、探索生活中的数学

在传统的小学数学教学中教师仅仅采用例题示范和讲解的方式，虽然讲得非常详细，但是学生只能处于被动接受的局面，无法提高学生的学习主动性和应用能力。因此，在新课程标准下，小学数学教师要引导学生探索生活中的数学，提高数学的学习能力。首先，教师要引导学生运用数学的眼光去看待生活。例如，在学习百分数的时候，教师可以引导学生在课前了解生活中百分数的表现形式、表现意义等等，在观察和认识身边的百分数之后再来认识数学中的百分数，学习能力自然得到了提高。其次，教师要引导学生学写数学日记。例如，收集如何测量各种数据之后记录与数学相关的日常生活等等。

三、引导参与生活实践

数学的学习意义在于将数学知识运用到生活实践中去，小学数学教师也应该在课堂中引导学生参与生活实践，将生活与数学结合起来，提高学生的应用能力。例如，在学习元角分知识的时候，教师可以组织竞赛实践类活动，模拟购物活动，体会生活中的数学活动，提高学生的应用能力。再如，在学习长方形面积的时候，教师可以引导学生回家测量和计算住房面积，计算装修墙面所需的土料金额等，有效地引导学生了解数学在生活中的意义。

参考文献：

[1]温从虎.小学课堂教学生活化的探究[J].小学教学参考，2006（05）：8-9.

[2]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2005（12）：62-64.