浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

孙善超

【摘要】 兴趣是最好的老师，是驱使学生学习、创造的内驱力，在整个学习过程中有着十分重要的作用. 只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，教师要充分认识到兴趣对学习数学的重要影响，认真分析影响学习兴趣的各种因素，探索规律、研究对策，充分调动他们学习数学的积极性，以利于学生探索能力和创造精神的培养.

【关键词】 数学教学；学习兴趣；提高；激发；增强；培养

数学在有些学生的心目中是一门枯燥乏味，单调抽象，比较难应付的学科，从而出现了很多学生学习兴趣不高，成绩提高缓慢的现象. 所以摆在我们教师面前最重要而紧迫的问题是如何引导学生主动参与，让学生乐学数学、爱学数学，兴趣是最好的老师，只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学的奥秘. 因此在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学的艺术，想方设法激发学生的兴趣.

一、通过有趣、新颖的新课导入，提高学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半. 新奇有趣的导入，可增强学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识. 如在“解一元一次方程”的新课导入时，教师与学生共同搞了一个游戏：学生每人默记住一个数，先将这个数乘上2，再将所得的结果加上15并除以10，最后将结果告诉老师，老师能准确地猜出你所默记的那个数. 学生热情很高，都想试一试老师的本领. 当老师很快地说出他们的那个数时，学生觉得老师神了，都想知道其奥妙. 老师随即引出新课：要想知道其中的奥秘，我们学习“解一元一次方程”便可知晓. 学生听课认真，对解一元一次方程产生了浓厚的兴趣.

教学中利用一些有趣的数学游戏、典故，能活跃课堂气氛，提高学习兴趣. 新课导入时老师创设恰当的学习情境，巧妙设置新旧知识间的矛盾“冲突”和“逼人期待”的悬念，造成使学生“心欲通而未得其意，口欲言而未达其辞”的心理境界，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣.

二、改进教学方法，讲究教学艺术，激发学生学习的兴趣

数学是一门比较抽象的学科. 如果教学方法不当，很可能会使课堂气氛变的呆板、单调，学生没有学习兴趣. 教学中应选用灵活、多变、切合学生实际的教学方法，讲究课堂教学艺术，让学生在愉快的气氛中掌握知识.

笔者在多年的课堂教学中，注意到了利用诙谐、幽默的语言，灵活运用自然贴切、新颖有趣、生動形象的比喻，循循善诱的启导、点拨，来营造一个活跃、欢乐的课堂气氛，可以很好地增强教学效果，从而提高学生学习兴趣，如用三个独立王国比喻实数世界中的正数，零，负数. 提醒学生在一些问题的讨论中，不要忘掉“0”这个独立王国. 诙谐的语言，恰当的比喻，加深了学生对知识的理解和掌握.

教学过程是教与学的双边活动. 在注重改进教法的同时，还要把科学的学习方法教给学生. 如听课方法、复习方法、观察、记忆、思维方法等. 让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”. 实践证明学生一旦掌握了科学的方法将会在学习上产生巨大的动力，将会大大地激发学生学习的兴趣.

三、用成功的欢乐鼓舞学生，增强学生的学习兴趣

人的某种爱好和追求，最初往往是由于受偶然成功的欢乐所鼓舞开始的. 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或竞争等外来目标. ”只有让学生在参与教学中尝到成功的快乐，他们的学习热情才会被唤醒. 他们的学习兴趣才会得到激发. 当学生取得成功后，因成功而产生的自信心可以成为追求新目标，新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环. 体验成功是培植自信心，激发兴趣的最好方法. 因此，教师应面向全体，关注差异，根据大多数学生的认知规律、知识背景来设计教学，创造条件，尽可能让每名学生都能体验到成功的愉悦. 比如，在教学中让学生自主思考，然后积极地与同伴交流讨论，得出一些问题的结论，得到的结果得到老师的肯定，或经过 认真思考，得到问题的另外一种解法，这种解法被大家认为都是正确而得到掌声时，每位学生都会为自己的正确解答感到无比兴奋. 这样的设计，不仅使学生在探究新知识过程中体验成功，还使不同层次的学生树立起学习数学的信心.

四、联系实际，开展各种数学活动，培养学生学习兴趣

数学是一门比较系统，实用性很强的学科，它关系到生活中的方方面面，我们可以通过学生所了解，熟悉的生活实际的问题，为学生创设生动活泼的探究知识的问题情境，建立数学模型，使学生体会到数学就在身边，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情.我们应充分利用身边的资源开展丰富多彩的活动. 如：让学生阅读一些数学家的励志故事；搞一些数学小制作；进行社会实践调查；开展帮差活动等. 比如学生在学习统计这部分知识时，就可以指导学生利用周末时间，走进工厂，近距离地感受工人师傅们的生产生活实际，利用设计好的表格，有效的获取所需的第一手数据，

通过类似的这些活动能使学生在不知不觉中学到很多知识，益于开阔视野，培养学生运用数学知识的能力，还可以较充分地发展学生的智力和非智力因素，从而大面积地提高数学质量，培养学生广泛的学习兴趣.

总之，兴趣是学生求知的动力，教师在教学中要善于利用多种方法，注重对学生学习兴趣的培养，引导学生走进数学、亲近数学，使学生充分获得成功体验，使学生在学习中始终保持积极愉快的心理状态，处于动手动脑和积极思维的活动之中，在轻松愉悦的氛围中获得最佳的学习效果.