高校校史馆室内设计的几点建议

江依娜 （江苏信息职业技术学院 214000）

高校校史馆是为了记载学校办学历史过程面貌，传承校园文化，彰显取得成就，展示发展特色而兴建的。它告诉人们“在办学过程中，前人做了什么，当今我们做得怎样，今后将怎么去做”。它在构成科学信息系统，分析高等教育历史发展中占有重要地位。因此，建设一个有价值的校史馆的意义将更加凸显出来。

近几年，我国许多高校在校史馆建设上均取得了一些成效，但未能形成有关校史馆设计的学科理论体系。校史馆室内设计需要总结经验，以人为本，继承传统，创新技术，从点到面，各有所宜，将设计方法建立在一定的学科理论基础上，让设计满足物质与精神的双层功能。

一、高校校史馆室内设计精在体宜1

意大利建筑师布鲁诺·塞维曾指出：建筑像一座巨大的空心雕刻品，人可以进入其中并在行进中来感受它的效果。室内空间作为建筑的内部呈现，可以理解为：人需要在其间行进来感受其效果。在行进过程中，人是流动的，所能感受到的效果也就是空间与空间之间关系的形成。因此，室内空间区域划分与空间组织安排显得格外重要。

叙述学校的发展历史是校史馆展示的重点，因此，主要空间区域一般划分为三大块，分别是过去、现在和将来，全方位反应学校物质与精神的总体形象，督促全校师生以史为鉴，立足当下，放眼未来。

校史馆设计的“过去”空间，应当充分尊重并展现历史，生动鲜活的提醒莘莘学子和教育工作者，以史为鉴，发扬优良传统，将成功经验运用于当下学校建设的各方面；校史馆设计的“现在”空间，应当以史为基，立足当下，展示学校当下各方面建设的真实情况，以此为依托，提升学校品质、知名度，更积极、更稳健的求发展；校史馆设计的“将来”空间，在自豪过去和现在的同时，为下一代志士仁人勾勒一个不懈努力的方向，也给当下的我们以无限启迪与鼓励，力促快步稳健发展，创建出能为社会输送更多更好高技能人才的一流学校。

以上三大主空间一般采用单一式参观流线串联，避免路线交叉重复，既有利于将学校完整的发展历史轴线按照时间顺序展现给参观者，又有利于参观者掌握全面的展览信息，避免因路线过多而造成时间顺序混乱，重要信息遗漏等情况。

校史馆作为特定展示空间，人流量时疏时密。如果在参观访问高峰时段，人流量较大，要保证主空间足够宽敞，可容纳较多人一次性在其中行进；如果在平时参观人数较少的情况下，也要保证参观者不会觉得空间过于空泛。所以，室内设计需要结合人流量考虑空间体量合宜。其次，要保证每个主空间人流量适当，不要出现过于拥堵或过于稀疏的情况，因此在每个主空间之间可以设置过度空间。过度空间需将体量设计狭小些，能够较好的起到引流作用。

二、高校校史馆室内设计因物制宜2

随着科学技术的发展，信息通道全面打开，保存史料的方法也日臻成熟和完善。学校史料记录保存方法一改其传统的、单一的文字档案形式，形成了内容丰富、方法灵活的多元化档案形式，例如文本材料、图表资料、统计数据、遗物实物、声像资料以及数码信息等。这些资料栩栩如生、有声有色、生动简洁，既充实、完善了学校的馆藏档案，也构成了校园文化的重要内容；既有重要史料保存价值，也对观者具有巨大的精神鼓舞作用。

作为这些档案资料重要载体的校史馆，需要针对多样的档案内容，采用最能体现展品特质的展示手段，因物制宜，使学校的历史和文化鲜活地呈现在师生面前，用深厚的历史积淀滋养他们，以生动直观的史实启迪他们，使他们从中汲取与时俱进的精神力量。目前，校史馆设计的展示手段以文字图片为主，辅之以实物陈列，视频播放和多媒体互动等，能够较为全方位的展示丰富多样的校史档案，通过合理的设计布局，具有一定的公共美感。

（一）图片文字

由于图片文字比较容易记录、保存，图片文字档案相对其它档案材料保存更为完善。长期以来，各高校校史馆都以图片文字作为主要的展示形式，能够较好的反应历史发展的连续性、运动性。

其中图片类资料主要包括：反映学校历史沿革，不同时期风貌的照片；历任校领导，历史各阶段师生的照片；国家领导人、社会知名人士及重要外宾来校参观、视察、访问和讲演时的照片；反映师生工作、学习、获奖的照片；反映校园文化建设和文体活动的图片等。文字类资料包括各历史时期对学校建设和发展有较大影响的文献资料；记录学校重要事件、重大活动以及重要人物的文字资料。

图片文字主要是以展板的形式展出。校史馆设计除了三维空间设计外，还需要着重细化二维展板设计，包括每张展板的材料大小，排版风格，文字图片的组织布局等。每张展板上的文字图片内容应适当，不宜过多，保证清晰，突出重点。

（二）实物

实物档案是校史馆的重要组成部分，包括学校各个时期的学生证、毕业证书、校徽等；具有代表性的学术著作和校友的各类学科发明；领导人、知名人士为学校的题词；历年的获奖证书、奖牌、奖杯、奖章、奖旗等；反映学校历史发展、办学成就等有关史料实物以及老师们使用过的教具、工作笔记等，都可以使参观者对高校不同时期的教育教学过程有一个更全面直观的了解，更好地融入到体会校史的情境当中，对校园文化产生一种强烈的归属感与认同感。

校史馆实物展示需要增设相应的展柜，并且在展柜中运用适当的色彩、灯光的变化来区分不同的主题意境；利用展柜中不同时期的实物档案带给参观者一定的视觉冲击，使整个校史馆丰满立体起来；加强展品与所述内容之间的相关性，引导参观者的行进路线；让展品自身说话，能够引起师生的理解和共鸣，营造良好的校园文化氛围。

（三）多媒体

目前，高校校史馆的展示形式越来越多的运用现代多媒体技术，激发观众的好奇心与求知欲，带来愉悦的参观体验和学习乐趣，这是传统教育的提升，也是对传统教育功能的提升。

校史馆的多媒体展示手段多样，诸如巨型环幕、多点触摸系统、互动翻书系统、自动留影成像系统、数字光影沙盘、全息成像系统、幻影成像系统等。

1.巨型环幕。校史馆展示，可以在巨型环幕中滚动播放校史纪录片，将参观者带入到浓厚的校园历史文化长河中来，融入到了解校史的情境中去，带来震撼的视听感受。

2.虚拟翻书系统。虚拟电子书的外形像一本翻开的书籍，里面可以记载丰富的资料（包括动画、视频、图片），使参观者通过感应与“书籍”进行互动，便于快速提取有用的信息。

3.自动留影成像系统。校史馆的结尾区域可以设计自动留影成像系统。此系统以墙面或幕布作为背景，可在触摸屏当中选择校园四季风景等模式作为拍摄背景。参观者进入留影区拍下照片后由电脑自动合成照片并打印成相，让参观者永久保留，增强展览趣味性的同时，加深对学校的情感。

……

随着科技的发展，多媒体展示方式不断的推陈出新，校史馆设计应当根据预算，采用适合的新现代化技术手段，注重立体空间的释放，将扁平的资料放在立体的空间里，实现展示平台与展示对象有效融合，并且考虑声音、触觉与视觉的三重感受，增加互动体验，使得一些体现岁月流逝的展品和资料可以在时光走廊的立体进程中得以呈现，让人恍若身临其境步入历史的隧道，更真实直观地体验参与到学校历史的发展过程中。

三、高校校史馆室内设计因人制宜3

校史馆既是学校对内教育的陈地，又是对外宣传的重要窗口。校史馆的参观对象可大致归纳为：校内师生员工；校友、与学校有合作交流关系的国内外学校或机关团体、关注学校办学的社会力量等。校史馆作为学校重要宣传教育平台，其建设应当将以往的“以管理为重”转变为“以人为本”“以物为重”转化为“以服务为本”，同时树立“立足校园、融入社会、走向世界”的新发展思路，这就需要校史馆设计从满足参观者的需求出发，使信息有效地传递给参观者，使他们从中获益。

（一）从内外需求考虑

对内：校史馆展示校旨、校铭、校训、校徽、校章、校歌等学校精神，记述学校发展历史与师生勤奋努力的事迹，反映学校教书育人全过程的精华，记载学校教学水平、学术水平和科研实力，记录学校师生不同时期获得的荣誉，展现活跃在各个领域做出突出成绩的校友风采。学校的历史让人自豪，学校的现在让人充实，学校的未来让人振奋，校史馆激发起广大师生爱校、荣校、兴校的情绪，鞭策、鼓舞师生，使师生在自身的人文素养、求实精神、创新意识、拼搏意志、科研能力等诸多方面得到强化，为学校发展做出更大的贡献。

对外：校史馆是学校对外宣传的窗口，是校园文化识别系统的重要标志，是高等院校宣传自己、展示自己和扩大自己社会影响的重要场所。对于校友，参观校史馆可以激起他们在校学习时美好时光的回忆，以母校为荣，以为母校做出贡献为荣；对于视察访问交流的来宾，参观校史馆可以了解学校的特色文化及其对社会发展的贡献，为合作交流奠定基础；对于招生宣传，校史馆展示可以为新生及其家长的择校作重要参考。

（二）从审美需求考虑

由于校史馆参观者的年龄跨度较大，每个人的审美需求不同，校史馆设计的整体风格尽量简洁大方，不要过于追求个性化风格。灯光色彩总体明快，给人充满生机与希望的感觉；各展区或展厅间灯光色彩上略微有些视觉变化，避免参观过程视觉疲劳；展馆采用基本色调配合辅助色，散光灯配合聚光灯的方式，营造统一又不失活泼的空间氛围。空间设计采用造型元素重复中寻求微妙变化的方式，形成节奏感；而在较宽敞的主展示空间，设立视觉中心，形成视觉审美导向系统，使参观者由审美需求为导向，随着展示的进行而向前推进，同时产生流连忘返的审美体验。

另外，材质的选择也很重要，材料的粗糙与细腻，冰冷与温和，硬朗与柔软，沉重与轻盈等属性会影响人的心理感受。如金属硬朗、冰冷；木材温和、自然；丝织品柔软、轻盈、温暖。根据参观对象，校史馆设计可以主要选用木材，给人亲切感；选用金属，呈现现代感；选用石材，带来庄重感，配合其它材质应用，总体上营造沉稳大气亲和的质地审美感受。

（三）从信息需求考虑

校史馆设计要从参观者的信息需求考虑，调动参观者的积极性，提高他们观展的兴趣，让参观者不只是被动地参观，而是主动地体验展示内容，打破以往那种单一的静态展示方式，变成一种鼓励参观者参与，在真实的环境中寻找需求信息的动态展示方式。

因此设计师就需要在形式上找到与参观者交流和沟通的切入点，从受众的角度寻找到创新的方向，以新形式为载体，把展示内容做到全面、精细、新颖，融知识性、趣味性、科技性、互动性于一体，以满足不同参观者的需求。比如，校史馆展示可以设置“触摸查询平台”，对于已经毕业的校友，通过触摸屏可以查询自己的毕业照，回忆自己当年的风采，大大提高了对学校的归属感；对于校内师生，通过触摸平台也可以查询个人的信息资料与荣誉奖项，增强师生的荣誉感，对学校的认同感。

四、高校校史馆室内设计因地制宜4

近几年，国内各高校扩招、阔并，增设学科，趋于综合性建设。即使追求多学科平衡发展，但各高校仍需保持自身的办学特色，才能在高校林立的时代发展潮流中立于不败之地。校史馆作为高校文化精神的展示平台，从室内设计的角度应当充分体现高校的文化特色，一方面是高校所在地的地域文化特点，另一方面，是高校经过历史文化积淀而成的校园文化底蕴。

校史馆设计应当倡导学校的地域文化特色体现，有利于改善大多校史馆的内容和形式千篇一律的状况，增加展览吸引力，提高参观者观展的兴趣；其次，通过高校开展有地域文化的校史展可以丰富城市文化内涵，实现高校引领城市文化传承，提高城市文化品位的作用。比如在江南地区的高校，校史馆室内设计可以运用一些花窗格、粉墙黛瓦、小桥流水等具有江南园林或是水乡韵味的元素，营造江南人文氛围。

校史馆对于学校文化底蕴的展现，彰显着文化韵味，是高校文化传承的最直观、最生动的表达。根据每个学校不同的历史背景和文化特色，在校史馆的室内设计中应当充分考虑校史馆作为一个校园文化活动场所的空间特点，营造出属于本校校史馆的文化氛围。比如海洋大学校史馆墙面设计，可以运用波浪形曲线，通过反复叠加错落，使空间产生了一种跌宕起伏的美感，仿佛置身于辽阔的海洋之中。

传统是活的生命，是继承之本。在历史文脉中，传承的设计可使事物再现其岁月流逝失去的东西，使人们再一次感受到它们的存在。但伴随着科学技术的发展，设计需要在发展中传承，才能在传承中发展。校史馆设计的文化传承不仅体现在继承传统，也需要将传统文化进行提炼，结合现代新材料新技术的应用，实现可持续发展的文化传承。

结语

校史馆是学校办学过程中所有信息的“聚集地”，一个高质量的、有丰富内涵和指导意义的校史馆，无论在传承文明、保持优良传统，教书育人，还是在创新校园文化、融入新鲜元素，扩大对外影响中都将发挥潜移默化的作用。

高校校史馆室内设计中基本解决两方面的问题，实现相应的功能：首先是物质层面，包括精在体宜、因物制宜等，即空间区域划分，展品展示形式；其次是精神层面，包括因人制宜、因地制宜，即参观者对展示空间的心理需求、文化认同等方面的影响。高校校史馆要营造一种有意义的空间感，这就决定了校史馆设计需要满足物质和精神需求，以校内、校外参观人员为本的空间特点。

注释：

1.“巧于因借，精在体宜”，出自于计成《园冶》。此处的“精在体宜”是指空间划分与组织应当合宜。

2.“因物制宜者，圣人之治也”，出自于《傅子·假言》。此处的“因物制宜”是指根据展品选择展示形式。

3.“因地制宜”出自于李渔《闲情偶寄》。此处“因地制宜”是指应当传承地域、校园的传统文化。

4.“因地制宜”出自于李渔《闲情偶寄》。此处“因地制宜”是指应当传承地域、校园的传统文化。

[1]孙以栋，陈媛.高校校史馆室内设计分析：以浙江工业大学校史馆为例[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2014（1）.

[2]赵乐天.校史馆在高校育人工作中的功能研究：以大连海洋大学为例[J].文化学刊，2013（6）.

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