情景式教学法在幼儿园教学中的运用探讨

黄桂芬湖北省荆州市公安县南平中心幼儿园

情景式教学法在幼儿园教学中的运用探讨

黄桂芬
湖北省荆州市公安县南平中心幼儿园

摘要：随着我国幼儿园教学的发展，情景式教学法在幼儿园教育中的应用变得越来越普遍，并且实践证明，情景式教学法在幼儿园教学中的运用取得了良好的效果。基于此，对于情景式教学法的探讨分析是非常有意义的，有助于提升幼儿园应用情景式教学法的教学质量。本文对情景式教学法在幼儿园教学中的运用进行了探讨分析，力求通过笔者努力，找到促进情景式教学法在幼儿园教学中得到进一步运用的可靠途径，希望对相关的幼儿园教师有所帮助。

关键词：情景式教学法；幼儿园教学；运用策略

情景式教学法，指的是在结合教学内容的基础上，通过设定情景对真实情形进行模拟从而开展教学的一种方法。情景式教学法对于加深幼儿的记忆和对知识的理解有着重要的作用，并且，情景式教学法可以通过塑造情景，在情景中对幼儿进行教学，将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化，大大增加了幼儿园教学的教学实效。实践证明，情景式教学法改变了传统的幼儿园教学模式，产生了良好的应用效果，并具有非常大的应用潜力。情景式教学在幼儿园教学中的应用，可以分为多种具体的方式，具体来说，包括游戏式教学、任务式教学、竞猜式教学、表演式教学、图片式教学等。以下对情景式教学的具体方式进行简单介绍。

一、游戏式教学

游戏，是幼儿认识世界、产生认知的重要方式。幼儿对于做游戏有着浓厚的兴趣，这就决定了在对幼儿进行教学时采用游戏式教学法可以起到良好的教学效果，当然，前提是游戏式教学的编排能够紧密结合教学内容和教学目标，并充分吸引幼儿的游戏兴趣。例如，教师可以组织幼儿进行捉迷藏游戏，被找到的幼儿需要回答成语题目，如果回答正确则可以获得一次继续游戏的机会，否则将会淘汰出局，并在游戏之前将所要考察的成语让幼儿进行记忆，幼儿为了获得游戏的胜利，则会产生记忆成语的动力，那么自然会获得良好的成语教学效果。游戏式教学的优势，即在于通过富有乐趣的游戏，幼儿既可以体验游戏的乐趣，又可以在游戏天性的推动下学习到知识，可谓一举两得。

二、任务式教学

任务式教学以任务的组织和构建为前提，在教学过程中，幼儿通过完成教师规定的任务，对相关的知识内容或者道德品质进行学习和体验，改变了传统教学枯燥无味的情况，拓宽了教学方式，增加了学生学习的兴趣和热情。在开展任务式教学的过程中，教师首先要根据教学目的，设计一个需要由幼儿完成的任务，并在教师的引导下，由幼儿完成任务，在任务完成的过程中学习知识，并产生具体的身心体验。例如，为了教导幼儿帮助老人，可以让一个幼儿扮演摔倒的老人，由另外一个幼儿扮演帮助者去对“老人”进行帮助，然后“老人”向施以帮助的幼儿进行感谢，其中可以配上一些打雷下雨的多媒体音效进行渲染，通过这样的任务式教学，幼儿可以亲身感受需要帮助的感觉，也可以亲身感受被帮助的幸福感和帮助他人的幸福感，对于培养幼儿的道德品质有着良好的效果。

三、竞猜式教学

幼儿对于比赛的荣誉感和成就感要求是非常强烈的，基于此，可以通过竞猜式教学模式开展教学，提升幼儿园教学效果。竞猜式教学的开展，第一要有一个合理的、具有竞猜意义的题目，第二要设计具有足够吸引力的竞猜奖励，吸引幼儿进行竞猜。例如，在教幼儿学习颜色知识的过程中，教师可以准备一些不同颜色的卡片，抽取卡片向学生进行展示，要求学生抢答出卡片的颜色，教师对抢答正确的幼儿进行口头奖励，然后，教师继续向抢答正确的幼儿进行提问，要求幼儿说出在生活中和卡片颜色一样的东西，如果回答正确，幼儿则可以得到一份如小红花一样的奖品。由于幼儿普遍具有好胜心，因而通过竞猜式教学法对幼儿进行教学也可以取得良好的教学效果。

四、表演式教学

表演式教学，即由教师设定一个情境，由幼儿进行角色扮演并完成表演。表演式教学的优势是，将教学内容穿插在表演过程中，可以使幼儿在进行表演的过程中对教学内容产生深刻的记忆和深入的理解，并使幼儿产生积极向上的生活情绪，对幼儿的成长有着非常积极的作用。在进行表演式教学的过程中，教师应当选择幼儿感兴趣的表演内容，构建简单、富有趣味的表演情境，增加幼儿的参与热情。例如，可以选择动画片《熊出没》中的一个情境作为表演内容，由幼儿扮演其中的熊大、熊二和光头强，并设计简单的对白和动作行为，如此可以使幼儿在表演过程中充分体验到表演的乐趣，并学习到表演内容中的知识，使幼儿产生活跃的情绪，促进幼儿身心的健康成长。

五、图片式教学

图片式教学，即由教师通过图片、照片或者拓片对某一事物进行展示，由幼儿说出图片中的内容和所要表达的意思，由此起到锻炼幼儿思维能力、读图能力、想象力、表达能力的效果。图片式教学的开展较为简单，只需要教师选取合适的图片即可随时进行，并且可以取得较为良好的教学效果，因而在幼儿园教学中应用较为广泛。在应用图片式教学的过程中，应当选择简单、对幼儿具有教育意义的图片。例如，可以选择一些常见的小动物的照片，由幼儿说出其中是什么动物，如鸭子、鸵鸟、大象等，帮助幼儿认识动物，也可以选择动物经常吃的代表性的食物，由幼儿说出吃该食物的动物有哪些，拓宽幼儿对动物的认识。幼儿对于新奇的图片普遍有着浓厚的兴趣，如果教师在图片式教学过程中设计一定的奖励措施，那么通过图片式教学所能取得的教学效果还会进一步提升。

结束语：

幼儿园教学和其他阶段的教学有着显著的区别，因为幼儿群体具有显著的特殊性，其认知尚处在不断增长和完善的阶段，对于幼儿进行的教学必须注重趣味性和生动性，要注意通过激发幼儿的求胜欲望、游戏欲望等来提升教学效果。基于此，情景式教学模式的应用，对于提升幼儿园教学的效果是非常有帮助的，在应用情景式教学法进行教学时，只要注重情境的构建，并采取适当的方式将幼儿吸引到情境当中，就可以取得良好的教学效果。相信在未来，随着情景式教学法的不断拓展和发展，通过情景式教学一定可以使幼儿园教学取得更好的教学实效。

参考文献：

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[2]郭莉.幼儿园教学的新活力——多媒体教学[J].科学大众(科学教育).2012(03)

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