浅谈民族音乐与西洋音乐混合的中式音乐教育与发展

董权威 （琼州学院 572022）

浅谈民族音乐与西洋音乐混合的中式音乐教育与发展

董权威 （琼州学院 572022）

音乐的认识学习理解要结合不同性质音乐的赏析概念，认识混合音乐的效果，认识音乐的解读评析，教育性音乐认识和学习教育性音乐的内涵，在音乐的教学过程中进行解析要针对性，理解性，分析性，音乐的民族性，特殊性，还要欣赏解析音乐的不同性，教育性音乐的教学主要是音乐的学习赏析性为主，不断培养学习者的欣赏能力，音乐的民族性，旋律性，以及音乐的不同的教育对象，对教育者要求的了解，对学习者的领会，培养个人的欣赏能力，培养个的天赋的能力。

民族音乐；西洋音乐；音乐教育

陕西民歌，它是以高亢的声调形成的，它是当地的地理环境的空旷的地理形势形成高亢的歌曲，民族味道特别的浓厚，因而形成了空旷草原高山特征的内心文化观念的思维，形成了此种文化观念，历史的发展特征；受到了历史发展的影响，形成了不同于其他地区的音乐，然而例如；河南豫剧其实大多数的人都会认为它是戏剧的一种，其实它也是音乐的一种反映的形势，只是这种的反映形势形成了又一种唱法，它是随着战争的发展，形成的一种形式，是历史的发展反应形势，所以历史的发展的特征也会影响音乐的不同，豫剧的演唱的形式，大多数是唱出战争的悲壮，战争的奋进，战争的激昂，所以在教育，学者去学习音乐的的时候，去教育他们欣赏音乐的时候，应该把这些知识背景去让他们去领悟，才能感受到民族音乐的不同，民族音乐的欣赏的方法不同，例如；民族乐器的教育，民族乐器的声音的形成该如何去体会。

在民族有音乐的感受和学习之中，更多的是中国式的战争时的音乐片段来描绘的，国家民族的兴衰的情况，历史反映了艺术文化的发展，历史的影响，影响艺术音乐的创造的风格特征 ，民族乐器的形成是因劳动人民在工作，在做活的时候劳累的时候，以及在劳动之中他们感觉到娱乐、或有些乐趣的东西，可以解除劳累，解除疲劳，就形成了一些民族乐器民族性质的乐器的代表，例如；黎族少数民族形成的，吹竹筒的音乐，清脆的声音，在工作之余时候，为了休闲才形成的民族音乐，但随着技巧性的增强，形成了民间的音乐的代表也形成了黎族的音乐的民族非物质文化遗产，还有民族乐器箫笛子的形成，它们的形成原因是古代民族生活在竹林或者山林之中的时候，孤独的原因会吹出萧瑟的声音，所以这些乐器的形成还代表着民族气息的不同，在教育学习者的时候，要根据不同的民族的特征的形势，进行讲述不同民族音乐的不同民族音乐背景，所以在传授音乐知识的时候，这些知识必须了解，音乐学则是在民族音乐学进入80—90年代的一个新的发展阶段时应运而生的。这一时期的欧美出现了一支受过专业训练的民族学队伍，开展了世界范围的、有目的的民族学田野调查工作，异国的民间艺术引起了学者们的关注。

西洋音乐的不同，西洋音乐在讲究音乐的旋律性的同时，为了赞扬着皇家贵住的至尊高贵的地位，然而西洋音乐之中的旋律性含着皇家贵族的气质，高雅，尊贵，充满着爵士的风格特征，所以在学习西洋音乐的同时和欣赏西洋音乐的时候，要懂得西洋音乐的创造特征，西洋音乐从不同国家的西洋音乐不同国家民族的西洋音乐进行了解音乐创造的背景特征，这样会更好的让学习者了解并懂得去学习去欣赏西洋音乐的特征，例如；法国的音乐的特征就充满着浓厚的爵士音乐的色彩，从法国国家的民族的制度，以及从法国的王族的体系之中，就可以看出法国的音乐创造的背景，作品包含着歌颂王家贵族的特征，从满着高雅，高贵至尊的韵味，

从西洋乐器上来讲，我们大多数的人们都了解的萨克斯乐器的音乐的味道，其实从它的声音的韵味上来说，我们可以不难发现萨克斯的作品体现着古老法国的音乐特色，表达的非常的淋漓尽致，所以西洋的乐器的不同是与中国的悲和喜的不同，比如说；中国的二胡弦乐器的悲伤的韵味特别浓厚，然而西方的大提琴的悲伤所代表的是乐器合奏时的最有韵味的低音乐器，然而中国的二胡则是抒发凄凉悲伤地孤独的韵味和凄惨的感觉，中国的古筝则是抒发中国的历史的发展古典的韵味，然而与中国不同是西方西洋乐器的抒发描写古典韵味的乐器则是

音乐的发展往往是在别的学科带动下进行的，在创作方面，西方城市艺术音乐的派别经常是文学、美术之后尘，如古典派、浪漫派、印象派的产生，在学术研究方面，史学、比较学、民族学的发展都深深地影响和引导着音乐学的学科发展。比较音乐学，的建立受到民族学研究的影响，并在民族学发展的影响下最终成为了民族音乐学，进入20世纪后，民族学产生了众多学派，提出了不少新观点。民族音乐学在世界范围内普遍展开，在中国它已经是发展了的民族音乐学，它的中国化特征、方法论性质、音乐文化研究的表现等等，预示其在中国今后的发展方向。这是一种好的方向，但是我们也应该在发展中总结经验，正视本学科研究的重要性，

在中式音乐的教育之中我们要更好的分清民族音乐的中式音乐和西洋音乐的不同，这样在教育方面应该非常的重视起来，这样会影响到学习音乐者的爱好以及天赋方面的智力方面的行为，作为中式教育音乐普遍性的是中式的民族的音乐常常与西洋音乐混合进行教育，但是混合式的这种教育会影响到学习者的天赋方面的发挥，所以在明白了民族音乐的同时，也要明白西洋音乐的不同进行的混合音乐教育，但这种混合式的音乐教育不是进行直接性的混合式的教育。

中国的民族音乐学研究首先要注意与中国的实际情况相结合，不能完全按照西方准民族音乐学理论来研究本民族的音乐。如果这样搞全盘西化，盲目地、机械地生搬硬套，那么将会把一门颇具开放性、包容性的学科，变成对我国音乐文化发展的束缚，中国民族音乐也会被其他民族音乐所淹没，同时也将失去本民族的音乐的特质。从民族音乐学目前的发展来看，这一点已经得到了重视。因而，民族音乐学在中国已经成为有中国特色的一门研究学科，它已经在原民族音乐学的基础上有了新的发展。

在对象和范围上有其自身的趋向方面，我们可以这样理解：“民族音乐学是音乐学下属的一门研究世界诸民族传统音乐理论的学科，它的基本特征是将某民族现存的传统音乐置入该民族特定的自然环境和社会文化环境中去但是我们也应该在发展中总结经验，正视本学科研究的重要性，在学习、发展中发现问题、解决问题，为民族音乐学在中国的发展寻找一条健康、音乐的发展的未来的前行的比较好的发展前景所以在民族音乐的发展的过程中研究民族音乐的发展与西洋音乐的发展的基础上不断地进行创新前行的发展的道路，根据不同的时期的不同不同的乐器的的不同，去教育学习者，让他们分清中式的音乐的不同，西洋音乐的不同让他们更好的了解我们在不同的时期不同的时代背景就行成了不同的音乐性的音响效果。

然而混合的同时要把中式民族音乐的特征和西洋音乐的不同区分开来的一种混合式的音乐的教育，这样才能让学习者更好的了解更多的民族音乐的不同于西洋音乐的特点，从这些方面，让学习音乐者才能更好的选择自己爱好的音乐和发挥自己天赋的音乐，让教育音乐者也更好的去培养学习音乐者，爱好音乐者，和在一些音乐方面有天赋的学习者，所以更多的教育者从不同的方面进行探索学习去教育传授喜欢音乐的学生。