独立院校音乐教育专业钢琴教学改革研究与对策——以河南省部分独立院校教学调查为例

宋丽娜 （河南师范大学新联学院 453007）

独立院校音乐教育专业钢琴教学改革研究与对策
——以河南省部分独立院校教学调查为例

宋丽娜 （河南师范大学新联学院 453007）

本文从河南省部分独立院校展开，深入调查学生的学习生活、练琴实践及教师的课堂教学、方法理念等，从全方位深度地反映了我省独立院校当下钢琴教学中存在的问题并找出原因，依据我省独立院校“向应用技术型高校转型发展”的要求提出相应对策，提高学生整体音乐素养，提升毕业生专业对口就业率，突出独立院校特色培养任务和育人目标。

独立院校；音乐教育；钢琴教学

自20世纪90年代中小学开始响应教育部德、智、体、美全面发展的号召，高考艺术生人数便连年上升，更随之21世纪全国高校大幅度的扩招，我国音乐教育经历了一时期飞速跨越式的发展，在这样音乐教育大众化与市场经济繁荣的背景下，介于公办高等院校与普通高职高专之间的一种新型办学模式——独立院校产生。由于独立院校招收的学生通常具有文化课基础较差、专业底子薄弱等特点，形成了此类院校培养应用型、实践型人才的独特培养目标。但据调查我省多数独立院校在教学模式、教学内容上仍然沿袭公办艺术院校的教学体系，导致最终音乐教育专业毕业生既达不到普通艺术院校学生的专业技术水准，也不具备普通音乐师范院校学生的整体素质水平，从而无法适应当下社会对启蒙音乐教师与专业演出团体的需求，更无法充分体现出独立院校特色人才培养目标的优势。根据贯彻十八届三中全会精神提出的《关于地方本科高校转型发展的指导意见》中“以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，引导推动部分地方本科高校向应用技术类型高校转型发展”的指导思想，努力构建独立院校自身的音乐教学体系，培养既具有实际教学能力，又具备舞台实践表演能力，能够胜任群众艺术生活的应用型、实用型人才，是独立院校音乐教育专业钢琴教学改革的核心。

针对独立院校音乐教育专业钢琴教学目前的现状，我们在省内部分独立院校开展座谈会议、听课讨论、问卷调查，试图分析原因，找出问题的症结所在，力图推进我省独立院校钢琴教学质量的进一步提升。此次共发出问卷1000份，收回有效问卷876份。问卷涉及有关钢琴基础理论知识、演奏技巧理论、教学实践以及西方音乐史等共100题，其中98题为选择题，共四个选项，包括单项选择，多项选择，2题涉及钢琴教学法的问答题，最后由调研组汇总统计，得出最终比率。在调查中我们发现主要存在：1.学生喜爱钢琴古典音乐，但是普遍存在心理浮躁现象；2.课程设置及教学模式需进一步探索改革；3.学生欠缺实践教学理论方法，无法快速适应未来职业需求；4.艺术实践、教学实践锻炼不足等问题。我省各大独立院校音乐教育专业的钢琴教学虽然依据“向应用技术型高校转型发展”的要求在教学模式上有了较为可观的改革，但是大部分的课堂教学内容及设置仍然延续传统技能型的教学现状，一方面导致绝大部分钢琴技巧掌握较为娴熟的毕业生对如何展开课堂教学，如何把自己演奏的曲目转化为语言性知识传授给学生感到心有余而力不足，与工作岗位的教学任务严重脱节；另一方面长期封闭的教学与练习，大量社会实践环节的缺失，造成毕业生无法满足社会演出团体的人才需求。因此，学生整体的音乐素养、能力与“应用型”人才要求相差甚

远，专业对口就业率低下。

经过调研分析为我省独立院校音乐教育专业钢琴课程改革提出相应对策和几点建议：

一、引导学生转变思想，正确对待钢琴课程

钢琴课作为音乐教育专业学生的专业必修课，在课程设置上，贯穿着学生本科学习的整个过程，钢琴学习又是一个循序渐进的过程，然而一些学生，或没有认识到该课程的重要性，或无法摒弃心浮气躁，不能静心练习。作为音乐教育专业的学生，首先要做的就是转变思想，正确对待这门课程。

第一，任课教师要注重学生的思想教育，发挥引导作用。教学是教与学的过程，是教师与学生相互沟通、相互了解的过程。在教学过程中，教师可以不断深入了解学生的能力、兴趣，运用多变的教学方法，正确引导学生，强调钢琴学习的重要性，提高教学效率；第二，注重课堂质量。把握课堂的45分钟，教师对学生知识的传递过程中，正确的引导是不可忽视的，虽然技巧的讲授不可或缺，但是对音乐的理解更是钢琴学习中的关键所在，有了对音乐更好的理解，能够将情感内涵通过音乐表达出来，技巧便可迎刃而解。然而，在我们的课堂上还存在着明显的差距，教师和学生一味追求速度、技巧，而忽略了音色、情感。独立院校音乐教育专业主要培养的是音乐教育者，作为教师，提高自身的演奏水平和整体的业务素质，在钢琴这门技巧课上引导学生通过优秀的作品来感受其中独特的文化魅力，通过音符传递出内在的情感，通过理论分析提高审美能力、增强音乐的综合素质、激发学生对深厚的钢琴文化底蕴的思考与探索，掌握钢琴教学的基本方法，成为了我们共同的教学目标。

二、进一步改革钢琴课程的授课方式

目前，我国高校钢琴课堂授课方式大致有一下两种方式：1.个别课：一对一的教学模式，是钢琴教学中最传统的模式，也是最能体现“因材施教”的授课方式。教师根据学生的自身特征进行及时调整，最大程度上保证了学生的个性发展，教学效果较好，但是这种形式耗费大量师资，也不利于学生之间的相互交流。2.集体课：是指一名教师同时为几名到几十名学生授课的形式，利用电钢琴教学，这样有效的减少了师资，节约成本，更加满足当今学校规模扩大、学生数量增加的要求，同时，集体课有利于学生相互交流，能营造良好的学习氛围。此外，集体课还适用于钢琴教学法、钢琴演奏基础知识、钢琴作品分析等理论知识的统一讲授，为学生奠定理论基础。但是，集体课的教学内容主要围绕学生们在学习中共同存在的问题进行解决，统一性较强，忽略了学生之间的差异。

在实际教学中，两种教学方式需相互配合，及时调整，才能促使教学效率最大化的提高。如：学生入校后，第一学年统一进行集体课的学习，掌握一定的钢琴演奏基础知识，通过学期考试成绩以及平时表现，一定比例的学生可以进入个别课的课堂，这样既节约了资源，又给了学生学习的动力，从而取得更好的教学效果。

三、适时增设“钢琴教学法”课程

“钢琴教学法”是一门新型课程，它对学生系统掌握科学的钢琴演奏理论以及教学方法，都有着非常重要的作用。一些钢琴专业的学生，经过几年的专业学习，具备了较高水准的个人弹奏能力，却没有一定的从教能力，然而大部分学生毕业后都将从事音乐教学工作，这就导致了在踏上工作岗位后，面临着教学中无章可循，缺乏教学能力。针对这一情况，我们必须将“钢琴教学法”这门课程加以重视。在课程时间安排上，可放在第三学年，采用集体授课的教学方式，这样，一方面，学生经过了前两年的钢琴演奏学习，有利于学生将理论与实践相结合，更加易于理解教学法的理论内容；另一方面，学生们面临着毕业工作，理论知识的学习对提高学生的教学能力显得尤为重要。钢琴教学法的教学内容应包括：1.钢琴艺术史。了解钢琴发展的历史，对不用时期不同作品的音乐特点、演奏方法、作品风格的把握都有非常重要的作用。2.钢琴教学内容。不同教学阶段要选择不同的教材，教材的选择恰恰展现了教师的能力。钢琴教材分启蒙、初级、中级、高级四个阶段，同时又包括基本练习、练习曲、复调性乐曲、奏鸣曲、乐曲等几大类，教师必须对各类教材进行深入分析，对其优缺点、使用目标、重难点等进行定位，使学生在今年后的教学中能够合理选择搭配教材。3.钢琴演奏技巧。学生要对钢琴所有的演奏技巧的学习顺序、训练方法、演奏要求有全面的了解，这是钢琴教学法中一项重要内容，同时对提高学生自身的演奏技巧也有着非常重要的作用。4.实际教学中各方面的相互协调。例如教学形式、教学方法、教学计划、课前准备、语言表达、问题解决、时间分配、教学节奏、思维开发等，这就要求学生在具体的实践中积累经验，丰富自己的钢琴教学法。

四、学院结合社会有利资源增强艺术演出、教学实践环节

钢琴是一门实践性很强的课程，实践是教学计划的必要组成部分，也是保证教学质量的重要方面，而在校大学生只知埋头苦练，实践能力却远远不够，所以教师在教学中，要加强学生实践能力的培养，为他们创造实践的机会，同时激发学生的兴趣和潜力，提高学生的知识应用能力。首先，教师要为学生尽可能多创造实践活动，如集体汇报演出、声乐考试伴奏、辅导非专业的业余艺术活动等；其次，鼓励学生多参与学校或社团组织的各类活动，如歌咏比赛、艺术广场、大型庆典、各级专业比赛等，学生既可直接参加演出，也可参与培训，从而增加实践机会，积累经验。第三，改革课程考试模式。音乐专业课程考试可采取模拟舞台性质的表演形式进行考核，如以音乐会的形式考试，在考试之余为学生提供表现的舞台。第四，不定期地开设系列讲座、公开课、专业座谈会等活动，讲座与公开课可以请专家将最新、最前沿的专业信息与学生进行交流，座谈会则可由教师、学生自由选题，并主动地在轻松的气氛中进行。第五，组织学生参加较高水准的音乐会，通过现场聆听，感受钢琴演奏的魅力并激发自己的学习热情。第六，寻找多方合作单位，为学生实习提供良好环境，鼓励学生利用假期进行教学实习。如幼儿园、小学、社会培训机构等，通过实践教学，发现问题，解决问题，积累教学经验。这些活动为音乐教育专业学生创造了实践活动的条件以及相互交流、观摩、学习的机会，有效地将钢琴理论教学、日常练习与实践相结合，使学生的实际教学能力得到了提高。

我省独立院校音乐教育专业钢琴教学的改革还有许多有待提高的地方，也许在改革的道路上会遇到很多困难，但是作为教育者，要努力探索研究、不断完善，以实用性为基础，从实际出发，注重全面性、合理性，提高师资的整体素质，使教学工作更符合社会的需要，创造出更有利于培养学生走上实际工作岗位的教学资源与教育环境。

[1]郭声健著.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.

[2]司徒璧春，陈朗秋著.新编钢琴教学法[M].上海：上海音乐出版社，2012.

[3]（德）雷娜特·克洛佩尔著，钱泥译.演奏艺术的生理心理学津要[M].上海：上海音乐出版社，2009.

[4]陈雪慧.观改革后的全国音乐高校学生基本功比赛[J].钢琴艺术，2011（5）.

[5]徐青.高校音乐教育专业钢琴教学现状分析[J].音乐教育，2011（7）.