情境教学法在小学数学课堂教学中的实施途径及影响

薛志歆

内蒙古兴和县实验小学

情境教学法在小学数学课堂教学中的实施途径及影响

薛志歆

内蒙古兴和县实验小学

随着新课程标准的推出，对当前小学数学教学提出了新的要求，为将小学数学课堂教学效率提升上来，文章通过下文对情境教学法在小学数学课堂中的教学策略及影响上进行了阐述，为有关教学人员提供一定的借鉴作用。

情境教学法；小学数学；途径与影响

情境教学是新课程标准推出之后一种全新的教学策略，在小学数学教学中得到了广泛的应用，并且发挥了一定的积极作用。因此，探索与掌握这种教学策略是有关教学人员一项非常重要的工作。

一、实施途径分析

1、寻找生活资源

神秘难懂、枯燥乏味是人们对数学的看法，这种情况是由于脱离实际造成的。所以对教材资源进行挖掘，对教学内容用学生身边的事情呈现出来，能够将数学的现实性和趣味性提升上来，使数学知识同生活的联系能够被学生所认知，进而将学习积极性调动起来，培养学生喜爱数学的情感。例如这样的案例：在对因数和倍数进行教学中，使学生利用数字说几句话，例如，班级的人数是多少，有教师多少名，男老师有多少名，之后让学生们猜测。使学生能够用因数和倍数说话，在分类这几个数字，分成偶数、奇数、合数与质数，通过生活进行教学，这样就会有趣、活泼。

2、对观察进行应用

观察方法是情境教学中最为简易的方式，教师让学生观察时可以将实物直接拿出来，或是将生活中学生经常接触或者常见的实物列举出来，教师做好引导，使学生对有关的数学概念通过现象进行理解。教学案例：对角的概念进行教授时，可以用时钟进行演示，或是对手表指针进行观察，教师可以将几个问题在观察前提出来：表的分针和时针在几点成锐角、几点成钝角、几点成直角，分针在某个固定位置行走一周是多少度，这又是什么角，通过教师的引导和学生自己的观察，对什么是角可以非常容易的教给学生，及其有关角的其他概念。

3、对提问巧妙设计

在维持学生学习兴趣时，课堂提问在其中发挥着重要作用，为教学将一种活跃、生动、和谐的情境氛围创设出来。要按照学生的水平对适当的问题进行提问，对学生的个性差异能够使问题很好的予以适应，对提问的辐射面教师也要给予考虑，不能经常提问难度过低或者过高的问题。同时还要及时的反馈问题，对学生回答问题的自信心和自尊心教师要给予维护，并且还要尊重学生的观点和思维方式，鼓舞学生将特别的想法提出来，对自身的观点勇于发表，为学生将有效的提问情境创设出来，提高学生学习的积极性。

4、将学习活动情境创设出来

在数学教学中，教师要学会将一些互动情境创设出来，启发学生的思维，将学生的求知欲激发起来，确保顺利的进行课堂教学，在教学时，要和学生有效的互动，做一些游戏、猜谜语等学生爱好的活动，将学生学习数学的兴趣有效的调动起来，鼓舞学生养成多动手、多观察和多动脑的习惯，将其学习数学的自信心建立起来。

5、充分应用故事

小学生非常喜欢故事，将枯燥的数学知识同趣味故事进行结合，这样可以将数学教学的趣味性和形象性提升上来，将学生的学习热情有效的调动起来。所以，在小学数学教学中应该抓住学生这一特点，为学生将数学故事精心设计编制出来，令学生在生动幽默的故事情境中学习，将学生的探究动机调动起来。

例如这样的教学案例：某教师对倍数进行讲解时，为了提升数学的趣味性和形象性，将学生浓厚的学习动机和学习兴趣调动起来，在创编故事时可以对小学生喜欢的动画人物进行使用：鸡妈妈有两只鸡宝宝，它们时常到草丛中找虫子，第一个宝宝抓到了3只，第二宝宝抓到了9只，问第二只宝宝是第一个宝宝的几倍，这样结合起枯燥的数学与幽默的故事，将学生的注意力极大的调动了起来，这样对知识本身学生就能够很好的进行关注，进而为数学知识的学习奠定基础。

二、情境教学对小学数学教学的影响分析

小学生在对数学知识进行学习中，会经历由具体思维到抽象思维的转变过程，在对数学进行教学时，教师应该将学生学习数学的兴趣有效的培养起来，对学生们的学习生活进行完善与丰富。随着新课程标准的推出，一种新的教学方法随即问世即：情境教学法，有效的展现了教师不是教授课本的新思想而是应该利用课本实施教学理念，教师对传统的教学模式要学会进行转变，在对学生传输知识中，不再从单方面出发，而是逐渐的变成学生学习生活中的合作者、引导者和促进者角色，将学生的学习欲望有效的激发起来。那么，通过在小学数学教学中教师对情境教学方法的有效应用，很好的将以上的优越性展现了出来，通过实践有效的证实了情境教学方式，使小学生在数学学习中变得更加轻松、愉快。

结语：

数学是很多小学生最头疼的一科，进而使很多学生在学习中产生抵触心理。为了能够改变学生这种学习现状，使学生喜欢上数学，将他们学习数学的兴趣调动起来，情境教学方法在其中发挥了重要的作用。通过在教学中为学生创设一定的情境，将学生有效的带入到创设的情境中，进而集中学生的注意力。为了能够使这种教学方法被广泛的认知与应用，通过文章上述内容的阐述，为有关教学人员提供一定的帮助作用。

[1]王丕典.浅议小学数学教学中如何运用情境教学激发学生的学习兴趣［J].科海故事博览·科教创新.2011（5）.

[2]牟植生．小学数学中的情境教学策略[J].科学咨询.2011（33）.

[3]颜清怀.论情境教学对提高小学数学教学效率的作用及其策略[J].数学教学与研究.2012（09）.