浅谈如何改进中职日语的课堂教学

姚颖

瓦房店市第一中等职业技术专业学校

浅谈如何改进中职日语的课堂教学

姚颖

瓦房店市第一中等职业技术专业学校

学生基础知识不扎实、学习积极性不高、课堂上师生互动冷场一直是困扰现今中等职业学校教育的难题。日语是中职学校日语专业一门基础课程，由于中日两国的文化差异较大，学习日语对中职学生来说存在一定难度，尤其是初学者。另外，中职学生普遍年龄不大，对于日语学习没有明确的学习目的和学习动机，进一步更增加了中职日语教学的难度。如何培养学生的日语学习兴趣，让学生轻松掌握日语知识，提高课堂效率是现今广大中职日语教师需要考虑和探索的问题。

中职日语；中职学生；课堂教学；效率

随着日本国民经济的不断发展，日本在世界中也越来越占有重要地位，日本母语——日语已成为现今世界上主要交际语言之一。日语也是我国中职学校日语专业学生必修的课程，学生通过学习达到了解日本文化，熟练用日语与人交流的目的。然而，由于学生、教师、学校等因素影响，导致目前中职学校的日语教学并不理想，普遍出现“教师不懂教、学生不爱学”现象，中职日语教学效率十分低下。新时期国家大力提倡课程改革，随着课程改革的深入，广大中职学校也纷纷开始课程改革的探索。课程实施是课程改革的关键环节，而课程实施最基本的途径就是教学。课堂教学是学生获取知识和信息的主要途径，也是培养、提高学生各种能力、思想素质的主要渠道[1]。因而，在现今的日语课堂教学中，教师更新教育观念，认真贯彻和落实新课程改革的教学理念，革新传统的教学模式，激发学生学习日语的热情和动机，从而提高学生日语学习能力和运用能力。

一、中职日语课堂教学现状

1.学生学习机会不均等

随着人们思想观念转变，如今人们都十分重视教育。当孩子成绩较差，不能顺利完成初级中学学习目标时，家长一般不会让孩子辍学，而是将孩子送到中等职业学校继续学习。另外，加上广大中职学校扩大招生，致使现今许多中职学校学生越来越多。新课程倡导新的教学理念，即教学要“面对学生全体，全面进行教学”，而在中职日语实际教学中，由于班级人数太多，教师无法兼顾每一个学生，因而导致大多数学生没有得到语言实践的机会，学生的学习机会差异悬殊。学生融入课堂教学机会少，久而久之，就会降低学生学习热情，变得不爱学习，严重影响课堂效率。

2.学生缺乏主体学习意识

如今大多数学生都是独生子女，从小被家里长辈宠着、爱着，没有吃过苦，因而，在学习上也十分被动。在中职日语课堂上，学生自学能力十分低下，对教师的依赖程度非常高。例如，学习资料都是教师提供，学习过程要教师反复强调，学习任务是教师安排的，且还要教师监督才能完成，而学习结果则靠考试来评价[2]。在课堂教学中，学生都是被动地听教师讲解并做笔记，缺乏积极思考的精神。极少数听话的学生也只是机械地完成学习任务，大部分学生都需要教师反复强调、督促才会学习，更有一部分学生我行我素，教师无论怎么教育都没有意义。

3.语言交际环境缺乏

中职日语课堂教学中，教师依旧重视知识讲解，而忽略培养学生实际运用语言的能力，典型的“哑巴日语”。而语言本身是用来交际的，中职学生学习日语的目的也是用来交际。然而，在实际的日语教学中，学生都不习惯用日语交流，缺乏语言交际环境，学生学习日语仅停留在课本上，对日语的实际运用无法把控，导致学生只是学习了日语理论知识的皮毛，并没有真正掌握日语的精髓，学习效率并不理想。

二、中职日语课堂教学改进措施

1.尊重学生，建立良好的师生关系

教育心理学研究表明：如果学生喜欢一个教师，就会慢慢喜欢教师所授的科目。教师和学生之间建立民主、平等、和谐的关系，在教学中就会呈现一种宽松、和谐的课堂氛围，学生会带着良好的心态和积极的情感态度投入到课堂教学中，主动愉快地学习。学生都是千差万别的，学习日语的进度也参差不齐，教师要充分尊重学生，保持学生的学习积极性。尤其是差生，教师更要保持慎重的心态，保护学生的自尊心，并采用各种有效教学方法，激发学生积极性与创造性，使学生主动愉快学习。例如，在中职学校，分层次教学是必不可少的教学方法之一。教师应充分考虑学生的发展差异性，因材施教，设定不同层次的教学目标，使每位学生在课堂上都有收获感。

2.认真准备，让课堂有一个精彩的开始

一个好的开始是事情成功的一半，教学也不例外，在上课前，教师如果有一个精彩的导课，则很容易吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，那么后面的课程也能轻松、顺利的展开。因而，教师课前应认真准备，设计好教学内容，让课堂有一个精彩的开始。例如，教师可以为学生安排一些热身运动，让学生充分“动起来”激发学生的学习欲望。“指名挑战”就是一个不错的选择。课前让学生按照日语课堂小组坐好，教师给出挑战问题的方向，可以是翻译单词，也可以是汉日互译或是其他形式的问题。给学生3—4分钟编写问题。问题写好后可以点名让其他组的某位学生回答。

3.适当运用多媒体技术，提高课堂教学的有效性

随着科学技术的不断发展，多媒体技术已在教学中得到广泛应用。在中职日语教学中，教师根据教学内容，合理运用多媒体教学无疑是改进教学模式的有效方法[3]。利用多媒体技术的数字化、多样性特点辅助日语教学，必然使教学效果达到最佳水平。教师应精选教学内容，然后将教学内容通过多媒体技术融入到一定情景中，并配上有趣、优美的图画、动听的音乐，使整个画面有声有色、形象生动，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分激发学生的探索欲和求知欲。例如，讲解单词部分时，可以找一些图片视频让学生观看开拓学生视野提高学习兴趣。

结语

目前，中职学校日语教学无疑是滞后的，课堂效率低下，学生的学习效果也比较差。因而，要完成教学任务，一定要做好师生互动，让学生参与到课堂中来，真正学到知识。在日常教学中，教师一定要着力培养学生学习日语的兴趣，让学生自觉主动学习，积极运用所学知识学以致用。教师要积极改进教学方法，利用现代化技术，充分激发学生积极性与主动性，上好每一堂课，从而达到教学目的。

[1]周丽.简论中职日语课堂教学的有效性[J].考试周刊.2011（48）：123-124.

[2]黄真.浅谈中职日语教学与实践[J].中国校外教育.2014（04）：53.

[3]张海涛.如何改进中职日语课堂教学[J].成才之路.2014（01）：48.