信息技术与初中生物教学的有效整合

陈建钰

摘要：随着新课程改革的深入进行，初中教育教学进行了很大程度的革新。初中生物作为一门重要的学科，作为一门实验性基础学科，其教育教学方法需要根据新课程的要求进行深入改革。信息时代背景下，信息技术的应用，将会成为初中生物教学改革的重要推动力。本文立足于初中生物教学改革，对信息技术在其中的应用进行分析，以加强信息技术与初中生物教学的有效整合。

关键词：信息技术；初中生物教学；有效整合

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0034-01

前言：社会正在朝着信息化的方向发展，计算机网络和多媒体加速了社会的变革，教育改革随之如火如荼的进行。信息技术开始作为一种辅助教学手段应用于初中教育教学当中，生物作为一门自然科学实验学科，需要有效地适应当前的教学形势，信息技术的应用，有利于初中生物教学和改革，对初中生物教学活动的展开有着重要的推动作用。

一、信息技术在初中生物教学当中的应用

（一）信息技术在生物教学当中的作用

信息技术作为一种辅助性的教育手段，应用于生物的课堂教学当中，对生物教学的开展进行有着重要的作用。首先，不再局限于传统教学当中的书本教学，而是利用计算机网络以及多媒体，以更加形象生动的方式将知识呈现出来。生物作为一门自然科学学科，包含着丰富多彩的自然生物，这就需要让学生对生物知识有更直观的感受。信息技术的应用，可以极大的激发学生的学习兴趣[1]。

其次，信息技术教学手段的应用，可以将抽象化的生物知识具象的表现出来。例如只有显微镜下才能观察到的细胞、细菌、微生物等，仅从个人的实验观察，得不到相对准确的结论。另外，还有无法直接观测的细胞分裂以及生理活动过程，这会对学生的理解造成了一定困难。而信息技术可以有效地解决这个问题，利用多媒体和计算机网络，将抽象的生物现象生成图片、制作成动画来呈现，将细胞结构放大、模拟具体的生理过程，将其形象生动的展现出来。将抽象微观的生物知识宏观具体的表现出来，加强学生的理解。

第三，增加生物实验的教学效果。信息技术手段可以将微观抽象的生物现象具体化，可以对实验当中产生的现象进行准确而具体的分析，得出正确的实验结论，加强了学生对于实验的理解，使生物实验在教学活动中更好地发挥作用，很大程度上提高了教学效果。因此，信息技术对初中生物教学活动的进行有着重要的作用[2]。

（二）信息技术与生物教学的整合应用

由于信息技术在生物教学当中起到了十分重要的作用，达到了良好的教学效果。因此，信息技术开始广泛应用在初中生物教学当中。在课堂教学当中，利用信息技术手段来收集和下载与课堂教学相关的资料，作为生物课堂教学的重要资源。丰富了生物教学素材，有效地拓展了书本之外的生物知识。然后，在课堂教学当中，对信息技术手段合理地进行利用，突出体现生物教学内容，让学生有更加深刻的认识与理解，增加了学生的学习兴趣和热情，提高了生物课堂教学的效果，将信息技术的作用最大程度的发挥出来。

开展生物课外实践活动，让学生积极的参与进来，利用网络、多媒体等信息技术手段进行相关生物知识的探究。教师布置相应的生物实践任务，并予以学生相应的指导，实践过程由学生自主进行。在进行传染病的研究时，围绕生物课本内容，合理利用网络资源进行资料的采集，通过多种途径了解引起传染病的原因、传播途径以及有效地预防治疗办法。将信息技术融入到教学实践当中，使学生对于教学内容会有更深层次的理解，通过实践活动有效地拓展了生物知识，实现了信息技术与生物教学的有效整合，有利于初中生物教学的进行[3]。

二、加强信息技术与初中生物教学的有效整合

将信息技术与初中生物教学进行有效地整合，很大程度上提高了初中生物教学的高效进行，但仍然有特别值得注意的地方。首先，相互整合并不代表完全利用信息技术进行生物教学，而是在生物教学中合理地进行利用信息技术。其目的是辅助生物教学的开展，而不是完全依赖信息技术手段进行教学活动。对于可以直观感受到的生物现象，例如在进行植物的光合作用课程内容教学时，就可以在课堂实验以及课外实践当中，让学生自主地对植物光合作用现象进行观察，近距离体验，根据实验当中的实际需要，对于其中发生的微观现象，可以应用多媒体作为辅助教学进行补充。因此，要合理应用信息技术，可以更好地增加生物实验效果，激发学生的学习兴趣，提高生物课堂的良好气氛。将信息技术应用在生物教学的合适的环节当中，使其在教学当中获得最大的教学效果，以实现信息技术与初中生物教学实验的有效整合。

其次，在生物教学当中合理应用信息技术，结合当前新课改的教学理念，引导学生对生物的自主学习能力。同时，教师也需要加强专业素质，能够有效地应用信息技术进行教学。信息技术与初中生物教学的整合，不能一味的追求生物教学的进度，向学生传输更多的生物知识，往往会欲速则不达，使信息技术教学成为了一种传统教学工具，反而失去了信息技术教学应有的效果。教师合理利用信息技术，有效地进行教学引导，使学生加强自主学习，实现了信息技术与生物教学方法的有效整合。

第三，信息技术并不是万能的，因此要加强信息技术与初中生物教学的整合，需要与初中生物教学的具体内容紧密联系在一起，围绕着教学内容，合理应用信息技术，对生物教学的每个环节进行串联，以达到最佳的教学效果。例如在讲述细胞分裂和血液流动等比较抽象性的内容时，就可以采用多媒体手段进行形象表达。而在介绍人体骨骼结构、器官构造的内容时，实体模型就能够形象地展现出来。另外，应用信息技术采集教学资料，需要进行必要的筛选，选择与教学内容符合的信息，以提高生物教学的有效性，实现信息技术与生物教学内容的有效整合[4]。

结论：在计算机网络和多媒体高速发展的今天，社会各个领域的发展都离不开信息技术的应用，教育自然也不例外。随着新课程改革的逐步进行，初中教育改革也在不断深入。生物作为一门自然科学学科，与科技的发展有着密切的联系。将现代化的信息技术应用于初中生物教学当中，并进行有效地整合，极大地加快了初中生物教学和改革，对初中生物教学活动的展开有着重要的意义。

（作者单位：福建省龙岩市永定培才中学）

参考文献：

[1]孙慧.信息技术与初中生物教学整合的实践与研究[D].辽宁师范大学，2008.

[2]王新春.信息技术与初中生物实验教学整合的研究[D].首都师范大学，2007.

[3]刘凯峰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].中国信息技术教育，2015，S1：95.

[4]陈先华.浅谈信息技术与初中生物教学的有效整合[J].现代阅读（教育版），2013，03：159.endprint