浅谈如何应对高考现代文大阅读

范树考

摘要：现代文大阅读在高考语文试卷中所占分量仅次于作文，它涉及了语文教学的许多方面，考查现代文大阅读就是对语文学习的综合考查。本文将对现代文大阅读的解题方法进行分析。

关键词：思路  选文  读文  区间      分项   技巧

对现代文大阅读的备考总体思路是先化整为零，再化零为整。有的人认为它是重点、难点，一开始就集中精力、时间复习，这样只能事倍功半，因为专项复习中的成语、病句、修辞、压缩语是对现代文阅读的局部学习与间接复习，它们对现代文阅读能力的提高有着直接的帮助。

本文中笔者只单纯对这一题型谈谈自己的认识和应对方法。

首先，要简化现代文阅读的学习。

记得上小学时，学习课文的过程非常简单：熟读、背诵课文——分段、总结段意——总中心——概括写作特点。这个过程其实就包含了文章“写了什么”——“为什么这样写”——“是怎样写的”这一逻辑思维过程，并且也抓住了现代文阅读的关键——阅读。

其次，在平时练习、复习时，教师所谓的启发诱导要少些。

阅读理解如果是在教师的启发、诱导下，由学生说出或者教师亲自说出文章的主要内容，那么，学生不是作为一名读者而是作为一个听众被动理解文章，学生的思维被限制;学生没有能真正去阅读，所以也就谈不上什么阅读体验和感悟，学生的阅读理解能力当然也不会提高。

第三，对于现代文阅读首要的就是“读”。

缺少了“讀”，就缺少了对文章的整体把握，不能体会出文章的内涵，理解就会很肤浅，答题就很可能不完整。学生急功近利“做题”，意识很容易导致自己看题不看文，结果是可想而知的。所以，即使时间再紧张，读文也是不可缺少的。

我们提倡让学生真正去阅读，就是要还学生“读”的过程。学生如果没有真正去读又怎么会有阅读训练的高效率呢？磨刀不误砍柴工，让学生去读，就是要改变他们在训练中急功近利的心态。阅读培养了学生的语文素养，提高了学生的阅读能力。

第四，在阅读训练中，教师首先要选出文质兼美的文章，这是提高学生阅读能力的关键。

学生认真读了这些文章，既能提高做题能力，又能从中汲取营养。搜集这方面的文章试题要谨慎。有些模拟题出得太浅陋，就像看文填空一样;所给的答案也是牵强附会，有的甚至答非所问。这样的练习只能让学生越练越糊涂。所以练习题要典型，文与题结合要紧密，不要无病呻吟。

第五，在阅读训练中，我们可以采用分点专项练习，最后再进行综合练习。

我们先列出《高考说明》中阅读考查的能力要求。如在理解层级有“理解文中重要词语或语句的含义”，在“鉴赏评价”层级中有“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，在探究层级中有“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”等。

在练习中，可以先给学生印发文章不给试题。学生完成了阅读后，再把针对某一能力点的试题抽出来进行练习，这样先读不做题的好处是学生没有心理负担，能真正去读。学生在真实的阅读过程中逐步培养了自己的问题意识，提高了阅读效率。学生在熟悉文章的基础上去答题，其答题水平自然也就提高了。教师可在题型特点、答题思路和技巧等方面指导学生做必要的归纳。

当然，对于鉴赏层级中能力测试点，我们也可先给出试题，让学生带着问题去阅读，这也是一种阅读方法。学生在有些方面还是需要及时提示的，所以选文和选题就更要慎重，防止误导学生。

第六，对所要选的文章，教师必须真正去读。

现代文阅读中修辞手法是经常出现的，熟悉常见修辞手法的作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。下面简单列举几种修辞手法。

1.比喻：对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，有很强的感染力;对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简。

2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3.夸张：包括对事物进行合情合理的夸大或缩小。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

4.排比：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。

5.象征：用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。

第七，在现在的高考中，阅读理解能力、鉴赏水平最终还是要靠做题来证明。因此，答题技巧的练习必不可少。

高考中的现代文阅读要求考生快速而又准确地获取文章中的信息，因此，做简答题时千万不要凭主观想象。大多情况下，只有在文章中找到相应的答题区间或者语句，才有可能写出正确答案。拟定答案时，需要对原材料中的原词原句做适当加工，答题要简明概括，例如一些修饰性成分就需要删掉，疑问句、反问句就需要变为简明的陈述句（这里就用到了变换句式、压缩语段、句子简明连贯得体等知识），这样的答案才会直接、明确，才会和要求合拍;而照搬原文就可能只得一点分，因为没有对原文、原句加工。

出题者预留了答题空间，实际上就是对答案字数有了一个大致的要求：答案要做到简明、概括。字数的要求本质上是对思维梳理和语言组织的要求。在拟定答案时，如果字数与预留空间有较大出入，一般是思路出了问题，而不是单纯的字数问题。

高考现代文大阅读，需要教师长期的积累、感悟，把这些经验传给学生;学生在阅读中去体会，在问题中思考，并在教师的点拨下进行总结。师生之间教学相长，共同攻克难关，轻松应对高考。