学科教学渗透传统文化教育的调查报告

董晓军

摘要：学校教育是学生个体成长过程中的教育主形式，对于延续传统、传承文化具有不可替代的作用。而学科教学是整个学校教育的基础所在，研究学科教学中如何渗透和贯彻传统文化具有实际意义。因此，笔者在我校的各个年级进行了相关的调查和研究，以期更好地在中学教育中传承传统文化。

关键词：学科教学   传统文化   调查

以2013年山东曲阜谈话为起点，近年来习总书记连续十余次谈及当今发展和弘扬传统文化的重要性。在青少年中弘扬优秀传统的实践中，学校教育具有不可替代的作用。教育是一种社会实践，通过人才培养进而推动社会的发展和进步，这是其所具备的文化功能。教育是一种文化过程，承担着文化的传承与发展的重要使命。这种使命体现在它促使民族优秀文化世代相传，帮助公民树立深厚的国家意识和民族情感，形成振兴民族的强大精神支柱。因此，各个历史时期的国家都注重通过学校教育传播本民族的优秀文化，达到保存、延续和发扬本民族精神和文化特色的目标。

新课程教学大纲明确规定了思想教育目标。通过学科教育进行传统文化渗透是学校教育的重要任务之一，这对学生品德的培养、情操的陶冶、爱国主义情怀的培养起到了潜移默化的作用。为了深入研究教学中传统文化渗透的问题，我在我校的各个年级进行了有关方面的深入调查和研究。

我校对高一、高二两千余名在校生进行调查。结果表明，中学生的思想主流是好的，表现在四个方面。

1.热爱祖国，关心国家前途，有较强烈的民族自尊心和自豪感。94.5%的学生认为：“中学生首先应该热爱自己的国家。”

2.社会价值取向趋向多元化，总体上，正确的价值观仍居主流。大多数人能较好地处理公私、义利关系。71.1%的中学生认为“个人利益与集体利益是辩证统一的，当两者发生冲突时，个人应服从集体”;52.9%的中学生认为“需要大力提倡为人民服务”;88.76%的中学生把为祖国、为社会做贡献作为人生理想，他们期望在服务社会的过程中体现人生价值。随着年龄增长，这种意识的倾向表现更为突出。

3.助人为乐的传统美德得到发扬。57.73%的中学生认为雷锋值得学习，61.26%的学生认为应尽力帮助別人。

4.多数学生的民主、竞争、公关意识和效益观念有不同程度的增强。

同时，调查结果也表明，当代中学生中存在令人担忧的问题，主要表现在四方面。

1.缺乏远大理想，学习目的不明确。3.42%的中学生不明确人生价值。11%的中学生认为人生的目的仅仅是为了享受。

2.缺乏大局观。部分学生认为应尽量做到公私兼顾，但当出现矛盾时，选择优先考虑个人利益。

3.缺乏对奉献精神的正确认识。个别学生认为雷锋只是个好典型，但是要做到很难;少数学生认为奉献精神已经过时了。

4.勤俭意识、劳动观念淡薄。在调查中发现，大多数学生不乐意做家务劳动。

通过调查可以发现，在现代教育中融合优秀传统文化，培养和造就新一代公民，是学校教育无法推卸的迫切任务。

弘扬优秀传统文化，首先在于树立正确的文化选择。文化选择不是为简单的要或是不要，而是发扬和抛弃的统一。历代积累下来的传统文化中既有精华又有糟粕，对于前者要继承和发扬，对于后者有的需要坚决摒弃，有的则需要根据实际赋予新的时代精神。

对于传统文化的选择取向要坚持两点：一是发展，要有利于社会发展与进步;二是育人，要有利于人的身心健康。根据这两个点，正确的文化选择应做到以下五个方面：一是科学性，要传播科学与文明;二是时代性，要体现时代精神;三是民族性，要有民族特色和精神;四是主体性，要适合大众主体的需要;五是客观性，要从本民族、本地方的实际出发开展活动。

弘扬优秀传统文化，其次在于不断提高学生自我判断、自我选择的能力，帮助他们在对传统文化的选择中取其精华，去其糟粕。

此外，弘扬优秀传统文化，还要充分发挥学校教育的优势，对学生进行正确的文化导向。

其一，立足学校实际，发挥学科优势。根据现有学科的具体特点，结合各阶段学科教学的具体内容，逐步将优秀传统文化的精神与内涵融入其中，逐步引导学生树立和培养正确的民族情感。

其二，立足本地实际，加强文化建设。近年来，我校根据地区和学校及学生具体特点，把教育寓于校园环境建设、校园文化活动规划等各种文化形态之中。通过建立主题文化墙、校史展览馆、陈挹芬校长纪念碑、校史广场等设施，并开展多种多样的社团活动，构建起丰富、完整的弘扬优秀传统文化载体，实现优秀民族文化传统教育与现代教育精神的有机结合，取得了较好的效果。

促使优秀传统文化与学科教学的融合，是实现现代教育目的和民族复兴的必经之路，而学校教育则是这条大路上的跋涉者。

参考文献：

[1]（日）佐藤学著，李季湄译.静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变[M].长春出版社，2003.

[2]朱志平.课堂动态生成资源的理论与实践[M].江苏人民出版社，2006.

[3]杜崇德.教育的智慧——写给中小学教师[M].开明出版社，2005.