语文课堂教学中三维目标的有效落实

黄娅

【摘 要】“三维目标”的设计，是新课程改革的一个重要方面三维教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要使学生在课堂上有所收获，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价。三维目标的设计是影响整个课堂的教学的关键。

【关键词】三维目标；课堂教学；效率

三维教学目标指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个目标。“三维目标”是一个整体，体现课程的整体功能，三维教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂效益，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价。三维目标的设计影响着整个课堂的教学。课堂教学中要坚持学习语文与塑造人格相结合。语文教学在教书和育人之间有着一种天然的联系。有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师，在教学过程中，要抓住语文学科这一特征，挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加教育影响，让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美丑的辨别。

一、明确认识三维目标

明确的教学目标是上好一节课的关键，特别是语文课，不同于数学课，没有明确的任务，没有规定的练习题。如果语文教学没有明确的目标，给人的感觉是课堂模糊渺茫，教师无所事事。所以，教学目标是语文教学的灵魂，有了灵魂，语文课堂才能活起来。

教师应根据所授内容，分析本篇文章在一个单元中的地位，以及学生的学习状况、心理特点等因素，再对目标分解、细化，制定出切实可行的、符合一节课教学内容的目标，让学生牢固掌握语文知识，运用所学知识解决问题。采用合理有效的过程和方法，要使学生的脑海里对知识从无到有，从抽象到具体的发展过程，要使学生掌握一种方法，使学生快捷高效的掌握，理解知识，这是老師探索的过程也是与学生结合共同探讨的过程，在此过程中适当渗透情感态度与价值观，情感态度与价值观教学目标的实现是一种知识烂熟于心后的结果。

在设定教学目标时，教师首先应分析课时的内容，提取出其精华，把各知识点列出来，并找出它们的相互关系；其次应结合学生的实际情况，提取出课时教学目标；最后应根据自身的特点，添加自己的独特见解。

二、三维目标的设定

要确定语文教学的目标，关键问题是对教材的理解，必须吃透教材，知道一篇课文在整部教材中的地位和作用，深入理解本篇课文的主旨，确定好整节课的支点，然后按“三维”目标确定课程的教学目标。

对于语文教学来说，教学的总体目标主要围绕以下几点进行设计：

（1）逐渐丰富字、词、句、段、篇的知识，逐步提高听、说、读、写的能力。

（2）感受阅读理解的过程和方法，培养和提升学生学习语文的兴趣，提高综合素质。

（3）塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，受到良好道德品质的感染和熏陶等。

对于整节课来说，总体目标是各个教学环节的方向，教学环节为总体目标服务，所以，语文教学的每个环节都应有明确的环节目标。

在教学目标的制定上，要注意以下几点：

（1）要注意目标的序列与递进。语文教学中始终贯穿着一些目标，但这些目标不应该在不同的年段，不同的教材中以同样的方式要求呈现出来，它应该是一个有计划、有序列的递进过程，所以在教学中，要从整体着眼，注意目标的层次。

（2）要注意目标的明确、清晰、具体。模糊不清的三维目标，都是无法检测的。所以教学目标要明确、清晰，可以操作，越具体越好。

（3）考虑目标的全面性，但不必面面俱到。课时教学目标，应依据学科总目标，从三维度体系加以考虑，但受教学内容制约，某一课时不一定要涉及教学内容的每个细节，而只能在某方面有所侧重，教学目标的制定就显得尤其重要。

三、在教学过程中应该考虑到以下几点

（1）三维目标之间的联系，在传授知识的同时，还要注意培养学生的能力。

（2）充分发挥教师的引导作用，展现学生的主体地位，注意引导学生积极参与课堂教学活动，鼓励学生的多样化、个性化文本解读，放手让学生自己去品读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言。

（3）注重课堂评价，在交流反馈时，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感态度与价值观，还要评价学习过程与方法，在课堂评价中有效落实三维目标，尊重学生生命发展的独特性，让每位学生都能在教学中得到发展。

（4）注意课后检测反思，教学目标是否达成，还有何处需要改进，是提升教学目标设置有效性的关键。

要在语文教学中落实三维目标，要找准实施目标的支点，立体设计各环节目标，认真组织各环节的教学。以教材为支点，由教材做引申，多角度设计每一环节的教学目标，最大限度的发挥教材的作用，使三维目标和谐统一于一点。在这个过程中，学生学会知识，发展能力，提升素质。总之，语文教学是一个复杂的系统工程，要实现这一系统工程目标的途径——那就是课堂教学。只有抓好语文课堂教学，才能真正有效落实好三维目标，体现新课改精神。

参考文献：

[1]靳玉乐.《探究学习》，四川教育出版社，2005年版.

[2]郅庭瑾.《教会学生思维》，教育科学出版社，2001年版.

[3]《课堂浪费与有效教学》.《园丁沙龙成才导报·教育周刊》，2005年3月2日.