浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

韩伟江

数学是一门基础课程，向数学课堂要效率是教师追求的目标。由于数学学科自身的特点，如果教师选择教学方法不当，就会使学生在学习中出现困难，同时也影响学生学习的积极性。那么，如何提高数学课堂教学效率呢？

一、教师应理解教材了解学生

教师的备课应从理解教材和了解学生入手，努力结合学生实际创造性地使用教材、创设良好的教学环境、有效地突破教学难点。教师在教学前的备课中既不能单凭课本教材来编排教学内容，又不能完全脱离课本的基本内容，而应认真钻研教材，把教材系统地纳入到自己的认识之中，并将其融入自己的原有知识体系。

了解学生是教师备好课的重要条件，备课的根本是备学生。教师在备课前必须熟悉学生，能深入了解学生，了解学生就是关心学生的主体性，将学生的体验、理想和态度渗透到整个备课过程中。备课是需要用心、用情参与的，教师应从多方面深入地了解学生，才能把备教材和备学生结合起来，提高课堂教学效率。

二、教师引导是课堂教学的关键

课堂效率不仅受客观条件的影响，而且受教师教学思想的影响。教师的教学观直接影响教学效率，合适的教材、完善的教法和教师科学的教学观相结合，才能发挥更好的作用。

在传统教学中教师教、学生学，学生是消极、被动接受知识的容器，习惯于教师首先在黑板上示范，然后再由学生动手，这样间接打击了学生的积极性。其实，教师在课堂上应起主导作用，学生为主体，教师在课堂上是“导演”，对学生加以适当点拨、引导和辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的学生。教师应合理组织学生开展学习活动，教师在课堂教学中应营造愉悦的环境，从而提高学生的学习兴趣。想要更好地提高数学课堂教学效率，就必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学的崭新体系。

三、教师的课堂教学手段应多样化

1.运用多媒体教学方式

恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声等来营造教学情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，并积极思考，从而提高教学质量，优化教学过程，提高课堂教学效果。比如，在教学《平行四边形的面积》时，教师可以通过电脑演示用画线、平移、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生通过看到具体形象的过程来理解图形的组成，从而找到解题方法。在多媒体的选择和使用上，教师应注意度的把握。开始的时候，学生会对此很有新鲜感，但并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，过多使用多媒体会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。只有适度使用，才能更好地发挥多媒体的优势。

2.运用实物教学方式

实物教学将抽象的问题直观化，将复杂的问题简单化，有助于学生解决数学问题。比如，我在教《认识钟表》时直接拿出教具，使学生一目了然认识钟表。时针是什么样的？分针是什么样的？钟表上的时间你能认识吗？放手让学生自己动手和研究。在这个过程中，学生有充分的动口和动手的机会，他们也因此有了更多的成功体验。

3.运用合作学习的方式

合作学习能促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，合作学习不仅可以使组内每个成员得到发展，而且可以培养学生的合作意识。例如，在教学《统计的初步知识》时，学生在学会了初步的收集、整理数据的方法后，我播放一段视频让学生统计1分钟内能写多少个字，学生纷纷动手认真记录，结果学生得到的数据各不相同。于是我又播放了一次视频，学生的统计数据仍然存在着很大的差别。这时我提醒学生可以想一想为什么大家的数据不相同，能不能想想解决办法。学生开始自发结成小组，明确分工，在合作的过程中每一名学生都能尊重小组其他成员，虚心听取他人意见。当又一次播放视频后，学生胜利完成任务。由此可见，教师组织好学生进行合作学习，能有效地对学生进行数学思想方法的渗透，引导学生有层次地进行分析和探索，真正让学生积极参与知识的形成过程，有效调动学生学习的积极性，培养学生合作学习的意识，提高课堂教学效率。

4.引导学生独立思考，掌握学法

不论是小组合作，还是自学探究等学习形式，都需要学生进行独立思考。我在平时的教学中非常注重学生独立思考能力的培养，在教《图形的拼组》这一课时，我列举了很多图形的实例，在学生已经有图形的概念后，请他们独立思考：两个同样的图形你能拼成哪几种新的图形？大部分学生都有自己的观点，并在阐述时把自己的想法和同学交流。学生在独立思考后，都大胆提出了自己的想法，从而达到掌握知识的目的。

提高数学课堂教学效率的方法有很多，教师应不断实践，提高自己的教学水平。作为数学教师，应勇于实践，敢于创新，为了学生的全面发展，踏踏实实上好每一堂数学课。

（责任编辑 冯 璐）