小学语文教学存在的问题及对策分析

王玉华

一、在以下几方面所存在的问题

（一）学生主体地位不够明显

新课改把学生的主动意识提到了首位，要把学生主体地位重视起来。老师对学生自主学习的能力要进行不断培养，使他们养成自己学习语文的习惯。但是，目前很多的学生都把老师当做主体，认为老师讲什么自己就学什么，没有主动学习的意识。这种填鸭式教学使学生的主体地位根本不可能发挥出来，主动性和创造性更难以形成。

（二）教学手段过于单一，方式过于呆板

小学生在这个阶段对新的事物非常好奇，什么都想知道为什么。但是，在对小学生教学中，老师只是按照传统的做法教学，一本书、一个黑板、一根粉笔和一张嘴就完成了教学，但是现在这些已经落后，对孩子没有吸引力，使孩子的学习兴趣不浓厚。

（三）语文教学没有接近生活

语文教学来自生活，所以教学也要跟生活紧密联系，脱离生活的教学必然会被淘汰。现在一般教学只是对书本的知识进行灌输，觉得掌握了课本知识就是跟生活结合了，这种做法是非常错误的，这对孩子们的学习是非常不利的。

二、对于语文教学中存在问题对策分析

（一）创设情景教学

从小学生年龄段来看，情景教学，对提升其学习效率具有直接性作用。语文教师可以通过展现实物的方法将情境再现给小学生看，这种方法尤其在知识型课文中更为适用。比如，老师在讲到乌鸦喝水的时候，老师可以拿一个透明的玻璃瓶子，里面装上一些水，然后在拿一些小石子，在上课的时候老师就可以把小石子一粒一粒的放进去，当小石子填到一定量的时候，水就会流出来，这样就说明了乌鸦为什么能喝到水了。这种用实物来讲课的方法使孩子印象深刻，而且非常容易理解，使深奥的知识一下子简单化。

（二）加强师生互动，增强合作意识学习

在小学语文教学中，一定要加强师生的互动。一，老师要根据学生的情况来制度学习计划，要倾听学生的想法，要多多的听取学生的反应，通过课堂的提问等形式，看看学生的对知识的掌握程度，然后老师在根据这些情况及时地调整授课的思路和计划。这样就能够使学生和老师形成互动。第二，老师对学生在上课中提出的问题要认真对待，详细的进行解答。

在现代小学语文教学中，为了将被动的学习过程转变成主动的状态，必须处理好合作探究、自主学习之间的关系，将让我学变成我要学。在指导学生学习中，通过设置具有挑战意义的问题，让学生主动打破思维模式，进行多方位的思考，这样就能不断提高创新能力。在这个过程中，它要求老师充分利用现代教学方式，鼓励学生敢思、敢想、会思、会想，才能创想、奇思。

（三）采用丰富多彩的教学手段

现在，随着网络的发展，传统的教学方式要进行更新。在进行小学语文教学中，一定要采用丰富多彩的教学方式，这样才能跟上形势的变化。首先，老师应该从思想上彻底解放，要用新的思想来武装自己，这样才能保证教学方式的多样化。还有，网络已经深入到了学习，开始为学校所利用，这对教学是非常有好处的。老师可以通过多媒体进行生动影像教学，比如放一段学生喜爱的动画片，把孩子们的兴趣提升上来，正当他们有兴趣的时候，老师在把要讲的知识同动画片的形式讲授出来，这样学生就会在生动活泼的教学中学到和掌握了知识，而且也会留下非常深刻的印象。最后，老师可以与孩子们进行沟通，让他们讲出他们最喜欢什么，喜欢用什么样的方法来学习。老师通过沟通和交流不但了解了学生的想法，还会使教学更加的丰富多彩。

（四）使语文和生活互相融合

生活可以充当孩子们的老师，它比课本上知识更加生动。因为小学生对知识的理解非常有限，有些抽象的东西难以理解。可是孩子们几乎天天都和生活打交道，大自然的一棵小草、一片落叶都深深印在脑子里。比如在讲秋天的时候，课本上一些抽象的事物有时是非常难理解的。老师领孩子们来到野外去感悟秋的含义。老师通过提问：“秋天是什么颜色的？”，孩子们就会通过观察说出有红色、黄色、蓝色......然后老师就把“绚丽多彩”这个词说出来，让孩子们说它的意思是什么，最后老师在进行总结。这样孩子们就知道了它的意思就是很多的颜色交织在一起，就像这秋天的颜色。通过与大自然的亲密接触，不仅使孩子们掌握了知识，而且还学到了书本上没有的知识。这对于语文的提高是一个非常好的途径。

总之，还有诸多的问题需要老师和学校解决。通过对教学的不断创新，解决这些问题，全面提升小学语文教学的质量，为小学生的进步创造更好的条件。

[1]沈凤军.新课改下小学语文教学的创新模式[J].教师,2012(27):31．

[2]袁宝成.浅谈新课改下小学语文教学的创新模式[J].新课程学习·中旬,2013(10):52．

[3]杨其军.新课程背景下小学语文教学创新模式探析[J].课程教育研究(新教师教学),2013(36):7~8．