关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析

◆李 峰

(白城市第一中学)

一、情境教学策略在高中英语语法教学中的运用情况

为了更好地进行高中英语语法教学，教师要对情境教学策略的运用要有充分的认识，才能充分发挥情境教学策略的真正作用。在实际教学过程中，利用情境教学策略进行教学，教师需要高度重视课前的准备工作，将英语语法形象化、生动化的展示出来，才能不断提高学生的学习兴趣。与此同时，高中学校要对教师进行系统的培训和强化训练，以便于他们能有效的情境教学策略，从而完善英语语法教学的课件制作。在信息泛滥的经济全球化时代，教师要跟随时代的步伐，不断的改进教学方法和提高教学质量，特别是计算机的合理运用，可以为教师提供大量的资源，使学生获得更多的知识，不再局限于课本内容。另外，传统的英语语法教学模式和教学方法太过单一，情境教学策略的合理运用，将使高中英语语法教学内容更加丰富，从而在教与学相结合的基础上，促进高中英语语法教学多元化发展。

二、情境教学策略在高中英语语法教学中的实际运用

本文主要介绍的是在进行情态动词的语法教学时，情境教学策略的实际运用，基本上有如下几个方面:

(一)漫画情境的合理运用

采用漫画情境来进行英语语法教学，教师可以根据教学内容选择漫画中合适的对话情节，并将其制作成PPT，则可以很好的吸引学生的注意力，从而营造浓厚的英语语法学习氛围。本文采用的是动漫《火影》中的一段对话，教师组织学生进行翻译，对“will、can、would”几个时态进行训练，在充分利用动漫短片营造学习氛围的过程中，学生的学习兴趣得到有效激发，从而让学生的学习由被动变为主动，对于不断增强学生的自信心和学校欲望具有重要影响。

(二)影视情境的合理运用

在选用影视情境时，教师选取去教学内容比较相符、学生所熟知的影片，才能更好的提高学生的学习主动性，如《简爱》《傲慢与偏见》《泰坦尼克号》等著名影片，对于提高高中英语语法教学质量和教学效率有着重要影响。例如:《泰坦尼克号》中，船沉没以后杰克和萝丝的一段对话:

JACK:No...Don’t say your good -byes，Rose.Don’t you give up.Don’t do it.

ROSE:I’m so cold.

JACK:Listen，Rose.You＇re going to get out of here.You＇re going to go on.You＇re going to make lots of babies，and you＇re going to watch them grow.You’re going to die and old，an old lady in her warm bed，not here，not this night，not like this.Do you understand me?

教师组织学生扮演不同的角色，让学生通过亲自发音、表达等方式，对上述对话中的语法进行理解，从而帮助学生不断提高语言表达能力，丰富学生思想情感，从而将英语语法教学和影视情境有机结合在一起，促进学生学习效率不断提高。

(三)真实情境的合理设置

根据学生的实际学习情况，结合当前语法教学中的情态动词，组织学生合理的设置真实情境，可以将课堂教学和学生的生活联系到一起，从而提高学生的知识运用能力和实践能力。例如:

T:Guys，what did you have last night＇s dinner?What are you going to have today?

S:I had potatoes and fish.I want have steak tonight.

Ss:Chicken curry.

……

学生的回答会多种多样，通过真实的感受各种情境语态，学生能够快速的掌握所学的语法，从而将英语语法学习与真实生活紧密联系在一起，最终促进学生综合能力不断提高。

三、结束语

现代教学中，情境教学策略的运用已经变得非常普遍，尤其是高中英语语法教学中，情境教学策略的合理运用，为学生提供较多学习资源，在提高学生的学习效率的同时，很好地提高了高中英语语法教学水平。

［1］张燕歌.浅析高中英语教学中的知情交融策略［J］.英语广场，2015，(04):156 -157.

［2］晋怿哲.浅谈如何有效地学习高中英语［J］.学周刊，2015，(10):84.

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