开放、自主、创新背景下的校企合作策略研究

湖南医药学院 肖健

“开放自主创新”的概念是以西方企业价值创造为基础进行研究讨论得到的，最初被用在高新技术企业进行产品创新模式和思维发展方面，后来逐渐被各种企业进行发展思路探讨而借用。虽然目前“开放自主创新”概念还没有确切的、完整的解释，但无论从理论研究还是实际应用角度来看，开放自主创新都包含了对外的、寻求动力性创新等内容。对于我国的校企合作来说，除了对外寻求发展动力之外，开放、自主、创新还涵盖了校企合作发展路径中的各种特点，了解并分析这个背景，对进一步提高校企合作的质量来说是至关重要的。

1 开放、自主、创新的校企合作背景

1.1 校企合作的环境更加开放

校企合作最初是以国家对企业、对教育发展实施的各种鼓励政策为基础，实现的学校和企业合作。传统的校企合作大多表现为学校为学生寻找实习和实训基地，而企业则利用学生的实习和实训节约一部分人力资源成本，并从中发现值得储备的人才的过程。传统的校企合作受国家政策影响和限制，但随着我国教育市场化的发展，国家对校企合作的条件有所放宽，鼓励政策更多，这意味着校企合作的环境更加开放，为学校和企业对外寻求发展动力提供条件；另外，市场经济的全球化发展对劳动力资源的要求提高，无论是学校还是企业，单纯靠自身的力量提高员工职业技能或者办学质量都是比较困难的，将企业经营和办学开放，是实现发展的不二途径。

1.2 校企合作中的自主性更强

灵活和开放的教育发展政策使学校与企业联合发展不再以市场和政府为中介，越来越多的学校和企业可以通过自身需要进行自主结合，这些结合有着跨地域、跨行业的特征；此外，国家投给学校的科研资金有限，学校要想实现更多的科研项目，就必须自主筹备更多的资金，而企业恰好能够为学校提供相应的资金；除了以学校为单位的校企结合模式之外，很多学校也允许教师或有能力的学生社团自由、自主地寻找合作项目和合作单位，不同规模的学校成员和企业的结合，都成为校企合作的模式。这意味着，企业只要充分利用这些来自学校的自主行为，就可能获得更多发展动力。

1.3 校企合作中展现出更多的创新性

校企合作的目的有所创新，除了输送人才之外，合作的视线逐渐转向技术研发，这是当前校企合作发展的主要趋势；另外，企业通过各种途径对学校进行投资，实际上是以企业利润向社会进行回报的过程，相对于公益事业和参与社会基础设施建设，通过学校投资形式进行的社会回报更长效；学校以校企合作为契机能获得更多的资金和设备、环境资源，能够提高办学力量，而企业也因为教育力量的参与，在企业形象建设方面获得更多的文化支持。由此可见，只要有合适的校企合作策略，学校和企业都能够在合作的道路上充分发展起来。

2 新背景下的校企合作策略

2.1 从利益满足的角度进行校企深度合作

为了实现学校和企业共同的、开放式的发展，无论是学校还是企业，都必须深刻理解校企合作过程中的各方利益，从利益满足的角度实现校企深度合作。

首先学校要树立“以服务求支持，以贡献促合作”的观念，立足于区域经济和企业发展规划、企业岗位需要进行专业规划和课程设置，如医药学院的应该按照现代医药行业的发展，设置与生物医药相关的专业，并且以医药公司岗位需求为基础，进行操作性更强课程设置。

以企业发展规划以及岗位需要设置的专业和课程，不仅能够满足企业利益，也使学生具备更多适合于未来职业需要的能力，实际上是实现了企业利益和学生利益的满足；学校为学生提供的实习和实训教育，应该以地区行业发展特点以及相关专业科技产品的发展特征为基础进行调整，实训带领教师和指导教师的个人教育水平也应该随之改进。

其次，企业要树立“以支持促合作，以合作求利益”的观念，以医药企业为例，可以将废旧设备送给学校，并且派遣优秀的员工进入医药学校讲课，带领学生熟悉医药设备使用技术，使学生了解企业的日常工作环节。这些深度合作的策略不仅能够使企业的闲置资源得到有效利用，还能够有效提高潜在员工的职业能力，能够达到学校、学生和企业三方利益的完美实现。

2.2 健全校企合作交流制度

(1)要健全企业调研交流制度，建立毕业生就业反馈机制。及时了解企业对人才需求的动态，及时了解用人部门的意见，以便及时调整专业和课程设置，提高主动服务行业企业的意识。(2)要健全师资互聘制度。人才培养的关键在于师资，教师的知识更新、技能水平、对企业的了解深度、对人才技术和素质的准确把握等均要求教师与企业有深度的良好沟通。(3)健全顶岗实习制度。技能型人才的成长普遍遵循实践成才、师带徒传承隐性经验、岗位实践掌握默会知识等渐进成才规律。学生的技能形成源自于训练，尤其是顶岗实习，没有企业的支持，学生就失去了技术技能真实训练的基础，要培养高技能的人才无异于一句空话。(4)要健全利益保障制度。健全的利益保护机制是对双方合法利益的保护，当一方利益受损时，可以通过合法的手段得到补偿，双方的利益得到保障是长期深入合作的基础。校企双方必须建立制度化和规范化的利益诉求平台，让校企双方各自的利益诉求通过规范化的、公开的渠道，传达至对方的决策机构。

2.3 以文化建设为基础进行校企合作

高职院校的文化建设模式存在很大的共性，即以学校社团活动开展为主线，以辅导员为主力，以学校任课教师为助力，建立起一个成系统的文化建设结构；而企业文化建设模式则因企业管理理念和管理方法的不同存在着很大差别，而且大多数企业文化建设缺乏系统性。要通过校企合作实现学校办学能力提升并满足企业形象建设和文化发展的需求，以文化建设为基础进行校企合作是十分必要的。首先，无论学校和企业都应该认识到自身对社会发展的职责，即学校培养人才与企业提供职位均是为了促进社会经济发展，因此二者在文化建设上的根本目标，都应该是以服务社会为前提的。其次，学校和企业应该重视在文化建设方法上进行融合，学校可以将企业文化建设中的激励机制引入进来，在学校设定与“职业”相关的奖学金机制，如给已经毕业而在合作企业有建树的学生额外颁发奖学金，使在读学生领悟到学校文化在企业文化中的延伸；企业也可以将学校文化建设中的社团组织引入企业文化建设中，以促进企业文化建设形式的多样化发展。

2.4 以“办学”为产业进行校企合作

校企合作的新环境给了企业开发新的产业模式的机遇和空间，无论从国外的“开放自主创新”角度进行校企合作背景入手，还是从符合中国校企合作发展的开放、自主、创新背景为基础进行企业发展的规划探讨，都不难发现，学校具备的强大科研资源能够提供给企业的创新力量以及发展可能性，远超过企业自身在行业内通过加强员工职业能力、引进高新技术所获得的创新能力。在竞争愈加激烈的今天，大多数企业都已经进行开放式的、集约型的经营模式，即除了本企业的产品和服务之外，很多集团型企业所涉足的领域还包括金融、房地产等多个行业，这意味着企业的流动资金是十分紧张的，如果企业想要利用较少的资金，获得较大的创新力量支持，那么，将“办学”作为产业的一种形式进行投资是十分明智的。企业在这个过程中应该做到以下两点：第一，从已经开展起来的校企合作模式当中寻找那些值得投资的学校资源，不仅包括对人力资源储备的投资，还包括对企业科技创新和产业发展创新的投资，如投资学校的金融专业，以企业金融发展目标为师生学习或者进行研究的项目内容，将学校研究的结果进行小范围实验，如果效果较好，就聘任学校教师和学生作为企业的“投资顾问”；第二，以企业发展规划中的某一项为内容，寻找相关的学校或学生社团组织等进行合作，如传媒企业或者经纪公司寻找影视类学校或其他高校的音乐、话剧社团合作，通过较低的成本达到企业经营目的，并且为学生提供良好的学习和自我培训的场所。

3 校企合作策略实施中应注意的问题

开放、自主、创新背景下的校企合作策略的实施，固然会为学校和企业带来巨大的利益，但是，校企合作所得到的“产品”归属权问题始终是需要注意的，也是最难处理的一个问题，一项研究结果可能带来的社会价值会超过企业和学校的预期，为了避免在所有权和利益分配上产生矛盾，启用合同制是十分必要的；除了合作产出归属问题之外，责任分配问题也是需要注意的，无论是进行科研还是人才培养，学校和企业都应该明确自身的责任，尽量使责权平衡，共同承担风险，实现校企合作的长效发展。

4 结语

综上所述，在开放、自主、创新背景下的校企合作将会使学校和企业之间的联系更加紧密，使企业发展的动力更充足，而学校也能够通过多样化的合作，为自身的发展以及学生成才寻获更多资源。相信通过一系列符合新背景的校企合作策略的实施，校企合作最终能够成就企业和学校互利、共生、双赢的发展模式。

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