提高地理课堂效率的几点做法

夏桂敏

地理学科没有纳入中考学科，造成有些教师不愿意教，学生更不愿意学，这种现象势必影响到学生到了高中后对地理知识的学习，也影响到学生一些能力的培养与提高。所以，作为地理教师，不要再做知识的灌输者，而是引导学生学习和探究，这样才能有效地提高课堂教学效率。

一、深入研究课标

地理课程标准，是教师教学活动的基本依据，只有深入研究课标，才能避免教学的盲目性。有的教师只注重教学的形式，表面功夫做得很细，却脱离了课标中对教学的要求，一节课后，学生不知道学了什么，哪些知识需要掌握，造成学生一头雾水，分不清东西南北，很显然这是一堂失败的教学。所以，教师在课前必须研究课标，明确教学目标，这样就不会出现以上由于盲目教学出现的漏洞。

二、引导学生养成自主学习习惯

学生是学习的主体，教师只是教学的引导者。学生走进社会，主要还是靠自己的能力去解决实际问题，所以，教师要把主动权交给学生，教给学生方法，正所谓：“授之以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用不尽。”

自主学习就是让学生由“让我学”到“我要学”。“我要学”是学生从主观上愿意积极参与学习，与外在因素强加在学生身上“让我学”截然不同，二者的学习效果也不同，“我要学”学到的内容能够理解深刻，在头脑中识记时间长，在实际生活中应用得得心应手。

课前预习，是培养学生自主意识的重要前提。预习，能够了解教材内容。最近几年，我校在各科教学中，尝试着“五部教学一体化”的教学模式，其中第一步是“提纲引领，自主学习”。新课前，教师根据教学内容，布置预习提纲，让学生有目的地看书。新课时，学生就可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，提高教学效率。

三、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”一个学生对学习有兴趣，就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。每一位教师都希望学生能喜欢自己的课，有经验的教师都知道培养学生的学习兴趣是提高学习效率、完成教学任务的基本保证。激发了学生的学习兴趣，学生就具备了学习的原动力，即使在学习过程中，遇到了这样或那样的困难，都会努力去解决，绝不放弃。初中生对周围的地理事物有了一定的看法，在课堂上教师不应板着面孔一味地传授知识，忽略了学生的主体地位，而应该多让学生在课堂上展示自我。

课堂上的教学手段应灵活多样，教师要运用生动有趣的语言，创设情境，丰富教学内容，培养学生学习地理的兴趣，充分调动学生课堂学习的主动性，提高学习效率。