优秀中学班主任的“三重境界”

朱智慧 李月娟

（湖南省娄底市新化县上渡办事处中心学校）

中学是学生有认知自主学习能力的一个阶段，这个阶段对于学生学习能力的提高具有很大的作用，班主任在班级扮演主导性角色，因此老师做好“三重境界”对学生的发展也具有很大的影响。

一、“三重境界”的意义

所谓的三重境界，就是说班主任所达到的一种在教育学生上面的境界，并分为三重：

1.遵守好教师道德规范，这是一项比较重要的“境界”，所谓的道德规范就是能够影响学生的同时也做好自己，首先就是要做好班主任应该做好的事情，关心班级的学生的学习状况，避免出现暴力或冷暴力，进而到同学说老师好时，一定要面带微笑。

2.欣赏学生，挖掘出学生学习的潜质，因材施教。学生是需要鼓励的，在学习中一定要发掘学生在某一方面的过人之处，尤其是学习上的，要加以表扬。并要因材施教，这样才能促进中学生的发展。

3.要有一种为教育事业奉献的精神，时时刻刻做好教师所有的责任，教师这个职业，尤其是班主任，要有为学生学习而奉献的精神，这也是“三重境界”中比较重要的一个。

二、“三重境界”对中学老师的重要性

三重境界是中学老师一个形式的标准，尤其是对中学班主任来说，更是要做好。“三重境界”不仅是在规范老师的教学态度与教学行为，而且对于一个班级的发展也是一件不可忽视的事情。因此“三重境界”对于中学老师具有很重要的意义。

1.促进学生的发展，促进学生的全面发展，是教师的“三重境界”的核心。例如：在课堂上对每个学生回答的问题都给予一定的赞扬，这样就会使学生在学习时更有积极性。

2.促进我国教育事业的发展，我国的教育事业已被视为国家的重点关注项目，因此促进教育事业的发展是中学教师“三重境界”要达到的目标。

3.培养了我国有敬业素质教师团队的，因为有“三重境界”的规范，使得我国的教师团队的素质能到进一步的提升，同时也能促进学生的发展。

随着我国社会的不断发展，教育事业成为一项国家的重点事业。综上所述，在新时期的教育事业中，中学作为学生自主学习能力逐步提高的时期，应该对中学时期的教育进行新式改革，首先是在班级中其领导作用的班主任，作为优秀的班主任，就要做到“三重境界”，这就是班主任行为的一把标尺，同时也能促进学生的进步与发展。

胡艳.从21世纪教育发展趋势看未来教师角色特征的变化［J］.北京师范大学学报：人文社会科学版，2002（02）.