初中英语课堂展示活动设计有效性初探

陈晓莉

（湖北省宜昌市夷陵区三峡初中）

随着我校“高效课堂”教学模式的实施，不断地呈现出许多喜人的一面，但同时也有不尽如人意的问题伴随而来，比如课堂展示这个过程就出现了一些问题，课堂展示是学生自主学习与合作探究的成果展示阶段，是知识的收获阶段，也是检测学生是否真正掌握知识和形成技能的手段之一。因此，如何让更多的学生参与到课堂活动中，去切身体会探究知识与收获学习成果的快乐中，正是值得我们去探究的课题。为了打造高效课堂，实施有效教学，笔者在此总结归纳三大类展示活动形式。

一、课堂表演

《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”那么，在英语教学中，让学生在课堂上表演，就是促使学生在模拟的真实语境中体验和感受英语，提高语言综合能力的最为有效的手段。表演的形式有很多种，既可以是单人的表演，比如课前的duty report，weather report，free talk等；Reading课中的复述课文，讲故事。也可以是多人的表演，如对话课中的role-play；Reading和Writing课中的故事接龙等。

在初中英语Go for it教材中，每个单元都是一个话题，都有多段对话，而这些对话，都是紧跟话题，贴近学生生活的英语，对学生具有巨大吸引力。初中学生具有很强的想象力和表现欲，把这些来源于生活的英语对话让他们表演出来，他们自然非常喜欢。

但是我们不能盲目地、随意地、无组织地进行表演，而是要根据教材文本，选择合适的、贴近学生生活的对话、语篇，坚持人人参与的原则，按照英语水平、性格特点等因素进行有序分组、合理分工，确保每个小组里每个学生都能参与表演，都有均等的展示机会。同时，学生在准备时，老师可以适时帮助引导学生创造性地使用所学语言，变模仿性操练为创造性操练，真正做到“在用中学，在学中用”，从而提高英语课堂效率。

二、游戏

《义务教育英语课程标准》指出：“初中英语教学要激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这给初中英语课堂教学提出了明确的目标，老师只有创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引学生积极参与，才能使学生通过自身的体验、参与、实践，激发学生的学习兴趣和学习动机。在众多的活动设计中，游戏无疑是激发学生学习兴趣的重要途径之一。

英语课堂中有机结合教学内容，适时安排新颖、有趣的游戏展示活动，组织学生进行语言操练和语言交际，可以使语言情景得到生动呈现，将枯燥的语言现象转为学生乐于接受的形式，实现“玩中学、学中玩”。游戏形式有很多，比如：在词汇教学中，可以采用猜谜游戏，还可以做词语接龙的游戏；在会话课中可以遮住图片的一部分，让学生猜，练习问答；阅读课中复述课文，可以组内或组间故事接龙。游戏的设计要能激发学生的好奇心和探知欲，还可以以小组竞赛的方式展开，激发学生的好胜心和学习兴趣，吸引学生的注意力，发挥学生在课堂上的主动性、创造性和积极性。既可以调节课堂气氛，锻炼学生的语言能力，也能让学生在游戏展示的过程中获取快乐和成功。

三、调查汇报

《义务教育英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”所以，老师应该尽可能为学生提供语言实践机会，调查活动就是创设真实语境的方式之一。

在初中英语Go for it教材中，每个单元Section A部分都调查活动的表格设计，学生通过任务活动完成表格，然后根据表格内容进行目标语言的综合训练。

比如，八年级上册第一单元Where did you go on vacation？可以设计一个要求调查their last vacation的任务，先填表格再根据表格作汇报。通过这个调查任务活动，练习“Where did you go last vacation？”并完成表格，再利用表格生成Who did you go with？What did you dothere？How did you feel about your vacation？等目标语言操练运用，最后用In our group...went to summer camp/visited his grandparents/...这样，在真实的环境里运用到了所学的新语言，自然贴切。

初中英语课堂教学中展示活动的形式有很多种，我们无论运用哪一种展示形式，都应遵循任务要具体、目标要明确、方法要恰当、过程要监督、评价要及时的原则，以激发学生的英语学习兴趣和表现欲，提升他们的综合语言运用能力，使课堂展示真正有效，课堂效率真正高效。