初中英语写作教学策略简谈

徐 燕

（安徽省蚌埠市怀远县朱疃中学）

在初中英语学习中，由于英语教师过度关注单词背诵、文章阅读、课文背诵等，忽视了写作能力的培养，导致学生在写作过程中无法表达出完整的意思，从而导致学生面对写作，无从下手，逐渐产生排斥心理。在英语学习中，听、说、读、写乃是最基本的能力。只有培养出阅读兴趣，通过从文章的阅读，学习新的单词和语法，再通过听力的训练和口语交流能力的提高，培养学习英语的思维方式和英语语感。这样学生面对英语写作时，才能够自然、流畅地表达所要描绘的场景。

一、英语写作教学现状分析

目前英语写作水平无法提高主要存在两个方面的原因：

1.过度重视分数

由于英语是外来语言，远不如汉语亲切、熟悉，在英语学习中学生往往没有方式方法，所接收的英语都是从学校老师那里得来的。很多英语老师过度重视学生的英语成绩，试图通过死记硬背让学生背诵课文、单词以及一些重要语句和语法，从而达到在考试中的高分数。正是因为长期的被动式学习，导致学生产生排斥、厌恶情绪，导致英语水平普遍偏低，无法写成句意完整的英语作文。

2.兴趣不浓

语言本身是一种艺术，而学习语言的好坏，最重要的是兴趣。英语对初中生来说接触时间较短，是日常生活中不常用的一种语言，培养浓厚的学习兴趣是很困难的。教师要正确引导和教育，提高学生对英语的认知，使学生产生学习兴趣，从被动接受英语变为主动接受，主动学习英语，才能更好地提高英语水平，写出通顺流畅的英语作文。

二、提高英语写作水平的策略

英语写作水平的高低体现一个学生英语水平的整体概况。英语写作能力全面反映了一个学生对于英语学习的喜爱或排斥。只有提高英语写作水平，才能不断提高整体英语水平。初中学习阶段是培养英语写作的重要时期。

1.单词基础的把握

初中生学习英语过程中，由于接触时间不长，自身所储备的词汇量较少，往往写作时，无法表达出自己的本意。而英语老师在平常教学中，除了学习课文中出现的生词，也可以适当拓展单词课外知识，让学生们从理解的角度记忆单词。通过对单词的造句，加深印象。英语单词的积累是一个从量到质的过程，只有慢慢学习英语单词，不断反复练习，加深印象，再通过句式理解，才能牢牢记住。

2.不同形式的英语学习

真正学好英语的原因除了课堂上老师的引导，主要来自于日常生活中学生对英语知识的不断扩充。教师可以通过不同的方式方法鼓励学生丰富课后知识，提高英语自身能力，让学生对英语产生兴趣，从被动学习改为主动地热爱学习英语。

热爱阅读的学生可以通过阅读书虫系列小说，在阅读过程中积累更多的单词以及语句、语法，潜移默化中积累英语单词，促进语法理解。另外，对喜欢听歌的学生，可以通过听英文歌来提高英语听力水平。对喜欢看电影的学生可以通过看电影提高英语听力、单词、语句等各方面能力。通过开展校园英语交流活动，提高学生英语表达能力，让优秀的学生进行学习心得分享，让学生能够找到属于自己的一种学习英语的方式方法。

3.学生写作信息的反馈

教师及时对学生的写作进行批改和分析，能够更好地了解教学过程中的情况反馈及如何高效地提高教学方法，也能够让学生明白自己的不足之处，从而及时发现问题和改正问题。教师通过让学生互批作文、自批作文、朗读作文，找出自身原因，提高学生学习英语的积极性。营造班级良好的英语学习氛围，增强学生之间学习互动的能力。

初中生英语写作学习过程中，只有从实际出发，以学生为本，从不同方面引导、指导学生进行英语单词的积累、听力的训练、阅读量的增加、课外知识的扩展等各方面的学习，激发学生积极主动的学习兴趣，才能更好地为英语写作打下坚实的基础，才能不断提高英语写作能力。将英语学习运用于实际生活中，才能更好地发挥学习英语写作的作用。

李永刚.初中英语写作教学策略［J］.神州，2014（17）：100.