浅谈导学案应用于高效课堂的好处和存在的问题

岳志兵

（陕西师范大学成州中学）

一、导学案在实际使用过程中的好处

1.导学案的设计有效地指导学生的课前预习。课前预习其实也就是学生的自主学习环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前学习。因此要将导学案提前发放，实行两交两改。对于课前预习的落实，在上课前将课前导学案收回，批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，便可以适当调整教案，有针对性地进行课堂教学，有的放矢。课后再收回批改，以督促学生及时订正。

2.导学案可以更好地将课堂还给学生。传统的教学模式主要是老师讲，学生被动地听。使用导学案教学可以一改老师单纯地讲，学生被动地听的满堂灌的教学模式。使用导学案后，每节课都是先让学生根据导学案的提示自学、小组合作学习，老师要做的就是及时引导、启发与点拨。可以真正实现从教师的讲到学生的自学的改变，将会更利于提高学生的自学能力、创新能力、综合素质等等。

3.导学案可以更好地培养学生的合作精神。合作学习是当今世界教育的重要发展方向，导学案的实施恰恰使合作学习进入课堂。学生以小组为单位，小组学习成为课堂的主旋律。导学案要求，要尽可能使问题在小组中交流、讨论，由学生自己解决。让学生在获得知识的同时学会合作、体验合作。小组合作提供了更多的主动参与机会，每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者，使学生由单兵作战变为合作互助。这样更有利于培养学生的合作精神，我们要知道合作精神对于孩子们未来的健康成长是非常重要的。

4.导学案可以更好地解放教师。导学案教学改变了以往教师主宰课堂的局面，把课堂还给了学生。从过去知识的传授者、教学过程的控制者、学生学习成绩的评判者转变为学生学习的激发者、指导者、各种能力的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的学上，通过一段时间的培养后，当学生的学习兴趣、自学能力、合作学习能力得到真正地激发后，课堂上老师就会很轻松。

二、导学案在实际使用过程中存在的问题

1.由于受传统课堂“以教为中心”教学思想的影响，部分学生还没有能够及时转变学习观念，缺少自主学习的习惯。课前预习不到位，遇到的问题，不思考，不讨论，不查阅资料，也不问同学和老师，不能按时完成导学案，甚至部分学生的导学案是抄别人的。

2.教学中没有把握好时间，总感觉时间不够。一直本着尽可能让学生听懂，看懂会用的原则，讲得过多，讲得过细，老是不放心学生，生怕学生没学懂，没学好。老师越是这样，学生越忽视导学案，导致学生自主学习跟不上，因此课堂并不是很高效。

3.学生本身存在很大的差异性，在小组讨论中多数情况下都是优秀学生说，后进生听，因此，在教学过程中很难关照后进生的学习情况，不利于后进生掌握学习内容。

4.学生没有养成良好的合作习惯。由于预习工作没做好，部分学生对讨论的问题不明确，看其他同学都在参与讨论，而自己却感到没话可说，于是就会说一些和课堂教学无关的话题与同组同学讨论，干扰其他同学，而教师在教学过程中却不易发现，从而影响了小组合作的质量。

总之，课堂高效是教师永远的追求。在教学过程中，只有不断地寻找在导学案运用中出现的问题和不足之处，及时改正和完善，才能使课堂教学取得更好的效果，从而达到高效课堂。