轻松自信学物理

项 冰 魏永盛

(长春市第四十八中学)

物理学科作为以实验和生活为基础的学科，应该提倡深入生活，回归自然，而不是一味地做题和模拟，学生应在学习中找到自信和轻松学习的感觉。要实现“减负”，就要求教师教会学生科学的学习方法，充分利用现代教学手段，提高课堂效率，使学生舍去“疲劳战术”，脱离“题海”，找到学习的乐趣和自信。

兴趣是最好的老师，例如，在讲授大气压强时，我让学生亲自动手。讲授牛顿第一定律时，首先从牛顿的生平入手，讲授他如何在舅舅家过着放牛娃的生活还积极地探索自然，以至于最后他去世时在物理上取得了无人替代的成绩，再讲述那一句经典：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人的肩上的缘故”，学生不仅记住了牛顿第一定律，还学习了他谦虚谨慎的科学态度。

课堂教学是要帮助学生获得科学的学习方法：（1）抓重点学基础。教材每章节都有相应的重点，对重点知识理解透彻，是有效掌握一般知识的基础；在重点知识的指导下学习其他内容才能逐一突破，发展物理思维。（2）掌握规律找联系。例如，在教学认识电流表这个仪器时就给学生渗透各个仪器都从三个方面“零刻线、量程、分度值”观察的知识，以后学到电压表、刻度尺、温度计等一系列器材的认知使用时就能容易解决问题。学物理时，应力求抓住知识间的联系，分析问题的实质，使所学知识成为一个体系，才能在解决问题时灵活运用、游刃有余。（3）善于对比，多归纳。对比是了解事物共性和个性的思维方法，对比能使抽象的理论变得具体、实在。对比也可以使易混淆的概念分辨清晰，抓住重点、掌握规律、善于归纳就能大幅度提高学生的抽象概括能力和自学能力，避免陷入茫茫题海中，使学习充满欢乐。

将物理与社会、生产、生活紧密结合，学生应学以致用，提高实践能力；关心自然科学领域的新发现，注重学科间的交叉和渗透，学会知识的迁移，发展思维的扩展、创新能力；充分利用物理的特点，使学生的学习从课堂走向课外、走进生活，自觉能动地获取知识，真正使“减负”得以实现，从而培养学生“学用一致”的观念。学生的自信心自然得到提升，学习变成一种乐趣。考试不是负担，师生感情融洽，我们又何乐而不为呢!