被忽视了的语文教学中的熟读和背诵

姚云焱

（四川省遂宁市射洪县曹碑学校）

近些年来，在应试教育的指挥下，大部分教师重视语文的理解分析，而轻视背诵积累。而实践却证明，学生理解分析的效果很不理想，究其原因，我认为是当今的学生不读不背的缘故。

一、在语文教学中忽视了学生的熟读和背诵，这是语文教学的疏漏

1.遗忘了的早读

俗语说，一日之计在于晨。早上是一个人记忆的最佳时间，应该让学生放开声音大声朗读。可是，在很多学校却没有对早读重视起来，听不到过去那朗朗的读书声。在我国古代，学生集中识字以后，就开始诵读经典文章。学生学习主要靠自己在“诵”上下工夫，朝夕吟读，直至背诵，文章读顺口了，文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。

2.轻视了的课堂上读

新课改理念下，理想的语文课堂应精讲多读。我记得在我刚走上工作岗位的第一年，遇上了在教学中对我影响很深的一位语文教师，在他的课堂上，常常是他富有情趣的讲演，让学生全情投入，学生很喜欢上他的语文课。记得他教学《白毛女》时，在课堂上精彩的演唱，吸引起了学生学习的兴趣，课堂效果出奇的好。多年来，他所教班级的学生语文都很好。后来，我请教他，他很中肯地说，语文教学要重在让学生全情参与，如何吸引学生在课堂上全身心投入，是我们教师要多思考的。我在课堂上激情的表演，就是要调动学生全心参与到教学中。平时也很重视学生的朗读和背诵，因此，多年来，学生的语文学得很轻松，效果也不错。

3.忽略了的课业读诵训练

语文教师们都知道诵读的重要性，但为了应对考试，他们不得不把大量的精力投入应考上，把学生引向茫茫题海。至此，早读不到位，课堂上轻视诵读，课余的题海，使得学生再也无暇顾及读书和背诵。而且，学生语文水平低下这一现实告诉我们，必须加强语文教学中熟读和背诵的训练。

二、培养和提高学生朗读能力的方法

1.激发学生的朗读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。这就要求教师要调动学生读书的积极性，激发学生的朗读兴趣，想方设法让全体学生全身心地投入阅读中。如，在学生朗读时配上背景音乐、让学生配画外音、朗读现场录音评比活动等等。

2.充分发挥范读的引路作用

教师的一段示范朗读，或播放范读的音频，往往能起到抛砖引玉的作用。在范读的过程中，不仅浓缩着教师对教材的深刻领悟，伴随着音韵的魅力，而且随着教师的范读，课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就会诱发学生的情感共鸣。

3.教给学生一定的朗读技巧

真正能读出感情来并不容易，需要教师在朗读技巧上做些适当的指导，如停顿、轻重、缓急、语气等。

当然，在我们语文的教学实践中还有很多可行的有利于诵读的方法，常常是几种方法配合使用的。同时，对于方法的选择，也要因人而异、因文而异、灵活运用。本文只是我的一点教学感悟，希望所有的语文教师们多注意在教学中进行诵读训练，作为语文教师的我就高兴了。