高中生物教材图像系统探析

林 密

（福建省莆田市仙游金石中学 莆田市351100）

在高中阶段，生物是一门重要科学课程。为了顺应时代发展需要，对生物课程作进一步改革。一部完整教材主要是由图像系统和文字系统所组成的，本文主要对高中生物人教版教材图像系统进行分析，并且对图像系统的功能、分类以及组成作深入研究。

一、图像系统分类

在新教材中，图像种类较多，表现形式多种多样。可以从不同的用途、目标以及角度等方面进行分类。这里主要按照外在表现方式与图像性质对划分高中生物教材中图像系统，即将图像系统分为遗传系谱图、流程图、漫画图、绘制图、统计图、表格图、模式图、示意图以及照片图等。

二、图像系统组成

生物图主要是由图名、图注以及图片组成。在生物图中，图片属于主体部分，可以是一张图片，也可为一张照片，可以将教育信息直观的展现给学生；图名也就是生物图的名称或者标题，将生物图主题展示给学生；图注是指图片末端文字与右侧平行线，将生物图中的主题部分或者重要结构标记出来。比如，在高中生物人教版必修3的《稳态与环境》中的图2-15，图片为人体图，图名即人体内的免疫器官，图注即末端文字与右侧平行线。但一些生物图，并没有以上三个部分。比如，在各个章节前的图片，大部分为示意图以及照片等，没有图注与图名；作业、标题前或者标题后的小图，一般都无图注；课后练习题中的图片，通常没有图名。

三、图像系统功能

图像系统的特点主要为简明性、生动性以及直观性等，在教学中主要有以下几种功能。

是生物教学的重要工具。通过不同的图像，能提高学生的阅读速度与学习兴趣；能活跃课堂教学气氛；能充分调动学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。在生物教学中，均能利用图像系统，例如，引导学生思考、锻炼观察能力以及展开讨论等。

情感教育。较为受到学生关注的图像系统有照片以及彩图，这不但能加深学生对知识的理解，同时也可以陶冶情操，有利于树立正确的世界观与人生观的，便于展开思想教育。（1）引起注意力。利用图像系统，能引起学生对于材料文字的注意力，激发学习兴趣，使学生对于教材保持注意力。（2）信息传达。通过图像系统，能促进学生对于学习内容的掌握与理解，有利于学习，并且能将文字难以形容以及具体的空间细节直观的展现出来，使教学信息得到有效的传达。

四、教材修订的建议

在高中生物人教版教材中，三维图像较少。三维图像的特点主要为立体、真实，适当增加三维图像数量，有利于学生注意力的吸引。虽然高中生物人教版教材图像质量有所提升，但是仍然有部分图像不是很清晰，对学生学习产生影响。此外，图群数量较少，顺序标示差。在教材中，未充分挖掘图像中所蕴藏的知识，解释与描述图像系统文字不全面，不利于学生对于图像系统的深入分析与研究。教材修订时，在图像下可以使用小字详细解释图像，或者是根据图像所蕴藏知识设置疑问，便于学生进行分析与探究。

五、教学建议

在教材中，图像系统所存在的教学功能十分重要，但是相关研究显示，一些图像对于学生的学习并没有发挥辅助作用。为了在高中生物教学中充分发挥图像系统的作用，总结出一下两方面的教学建议，具体内容如下。

1.有机结合文字系统与图像系统

在教材中，其图像系统与文字系统并不是独立的存在，二者之间的相辅相成的关系。在教学过程中，教师应该将教材中的文字系统与图像系统结合起来。比如，在学生对图片进行观察的过程中，带着疑问观察图片，防止学生受到新颖图片的吸引，导致走神情况或者注意力不集中。此外，要依照教材中图像系统所展现的不同位置，有效结合教学内容，对图像系统进行合理利用，使其教学功能得以充分发挥。

2.充分运用各类图像系统

教材中不同类型图像，都有一定教学功能。在教学过程中，教师要对教材进行深入挖掘，对于教材中的图像系统要充分利用，按照教学内容的主要特点，选取恰当的教学方式与图像类型，进而在教学中将图像系统功能体现出来，使生物教学内容的丰富性与真实性得以增加。比如，在新课导入时，可以运用实物的照片设置相关问题情境，将新课引出；在实验课中，利用示意图或者是流程图等作为辅助，使学生对实验有深入理解；在学习新课程时，通过模式图进行讲解。

综上所述，随着我国教学制度的不断完善，生物作为高中科学中的重要组成部分，对整个高中教学有着极其重要的作用。在高中生物人教版教材中，插图数量多，且为彩图，学生注意力较为容易被吸引，同时人物图数量增加，有利于对学生科学精神与科学史的教育。教材中文字和插图联系密切，在编排方面疏密有序，有利于学生学习。

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[3]宋丽艳.新课程理念下如何实施素质教育——初探生物教学策略与实践[J].科技创新导报，2011(29).