幼儿园小班日常生活活动常规教育研究

李秀芬

（广西巴马县振圆幼儿园河池市 547500）

一、幼儿园小班日常生活活动中常规教育的目标

幼儿园常规是指幼儿在幼儿园的日常生活各个环节中应遵守的行为规范和准则。研究者将日常生活活动中的常规划分为：个体性规则、群体性规和社会交往规则。幼儿园小班日常生活活动中的常规教育，就是通过有效的教育，让幼儿熟知一些必须掌握的素质，并学会将素质在自身年龄段的生活活动中加以体现，使幼儿园的生活活动内容更加契合教育规划及教育目标。同时，幼儿在幼儿园内部受到的常规教育同样会在幼儿园之外的幼儿生活中发挥教育作用，使幼儿园的教育成效自然的延伸到幼儿的园外生活活动中，利于幼儿的健康成长。可见，幼儿园小班日常生活的常规教育是以提升幼儿的受教育水平为目标，是幼儿实现健康成长的必经之路。最终，幼儿才能在幼儿园的常规教育过程中实现茁壮的成长。

二、小班日常生活活动中常规教育的内容

幼儿园小班日常生活活动中的常规教育可以从个体性规则、群体性规则、社会交往规三个方面加以划分。因此，其常规教育内容不能偏离这个教育范畴，反而会紧贴这个范畴要求，做出相应的努力。

1.个体性规则

个体性规则是幼儿在生活中以个人成长为核心内容的一种常规教育，其要求幼儿园对个体幼儿进行良好的常规教育，确保常规教育能够实现幼儿的健康成长，使他们拥有完善的性格，健康的心理及正确的思想意识。个体性规则以教育对象的个体化作为基本特征，使之能够认识到自身的潜在能力，并以完善自己为教育目标。同时，个体性规则也可以兼顾他们自身的个性化元素，例如年龄、心理、爱好及性格等等。通过对个体性规则的掌握，能更好的了解幼儿的行为习惯，更好的针对性的进行幼儿教育与管理。

2.群体性规则

很多时候，个体性规则要求幼儿个体受到基本的常规教育，从而使个体实现健康成长。同时，每个健康的幼儿个体更是向幼儿园灌输群体性规则的必要载体。否则，作为群体组成部分的个体失去了基本常规教育，那么，他们的思想便会与群体性规则的教育内容相去甚远。因此，群体性规则要求每个人都要响应相应的规则，并在与其他人的协助合作下真正体验群体性规则存在的必要性和重要性。如此，幼儿的团结意识团队精神就能够得以淋漓尽致的体现和发挥。从幼儿时期，就对其进行群体性教育，对于其未来的发展有着非常重要的作用。一般情况下，从小养成的习惯将会直接影响幼儿未来的发展，甚至影响其性格与品格。群体性规则的实现与教育，就是为了能够让幼儿从小就有团结的态度，从而为未来打下基础。

3.社会交往规则

社会交往规则将幼儿交往的范畴提升到了更为广阔的社会领域。可见，社会交往规则也是在为幼儿未来的成长与发展打下基础。因此，每个人都会在社会之中与他人进行沟通交际，与他人形成各种同学、同事、上下级等等关系。这就要求幼儿园在培养幼儿的常规教育过程中，注重培养社会交往规则，并且学会以前瞻性的发展眼光看待问题。最终，幼儿才能学到更多符合社会发展的规则。

三、幼儿园小班常规教育的实现措施

幼儿园小班常规教育对于幼儿的成长发展是非常必要的，也是极具现实价值的选择。因此，针对幼儿常规教育的内容，可以利用不同的措施进行，并保障幼儿常规教育的现实效果。

1.个体性规则的常规教育

作为独立的个体，幼儿的个体性常规教育显得非常重要，具有重要的基础意义。因此，我们必须在个体性常规教育过程中充分注重幼儿的个体化因素，其中包括年龄、心理、性格、爱好等等因素。比如，幼儿园可以为幼儿构建一个农家乐乐园，自建一个茅草屋，让里面放置很多幼儿耳熟能详的物品，蔬菜水果；还可以构建一个喜洋洋医院，有打吊针的瓶子，药品。这样，老师就要借助这些物品对幼儿进行个体化常规教育。当孩子面对蔬菜水果时，老师要教育幼儿辨别蔬菜水果，并告知哪些蔬菜水果容易成为反季蔬菜水果，并讲述反季蔬菜水果的危害，让幼儿懂得个人生命安全健康的重要性；当幼儿面对吊瓶、药品时，老师可以教育幼儿进行药品安全教育，并让幼儿知晓生病时应当及时就医治疗，而不应当迷信。如此，幼儿就能够掌握一些符合自身年龄特点及心理要求的基本常识。

2.群体性规则的常规教育

群体性规则的常规教育需要建立在幼儿所处环境的前提下，毕竟，幼儿园是一个集体生活的地方。幼儿离开这个集体是无法进行学习的，只有借助这个群体，在群体学习氛围下，才能学到更多的常规教育内容。可见，幼儿园从小就要注重幼儿园的集体意识及团队精神的培养。比如，幼儿园旁边有一个公园，老师在带来幼儿去公园玩耍时，就要在活动中对幼儿进行集体教育，让幼儿知晓集体荣誉感的重要性及团结意识的现实价值。如此，幼儿才能学会互相帮助，并会在活动中互相提醒，防止一些不文明不安全的动作的出现。又如，大型幼儿园内可能还有大型的室内游乐场，有森林木屋，水床，旋转椰子树，有球池，蹦蹦床，一旦众多孩子进行游乐场，集体安全事故就必须引起足够的重视。否则，很多孩子都会受到不应有的伤害。老师可以在带来幼儿玩耍时，体现幼儿的集体安全的重要性，并让学生实现友好相处，完善他们的性格。当然，在玩耍的过程中，老师也会发现幼儿的爱好，从而结合幼儿的爱好，有针对性的对幼儿进行常规教育。

3.社会交往规则的常规教育

随着幼儿逐渐长大，经历很多学校阶段，从而进入社会加入社会效益的整合分配，社会交往便会频繁发生和出现，可见，社会交往规则的常规教育在幼儿园阶段就应当得到体现。社会交往往往需要借助丰富的知识和才能。因此，幼儿园可以适当脱离教育局指定的新华书店的教材，变通增加一些符合自身发展的教育内容。例如，可以适当增加国学、牛津英语、蒙氏数学等教育内容，这样，幼儿能够感受到国学的乐趣，从而在学习中教会幼儿很多基本道德素养，如诚实信用、孝顺父母等等道德素养；牛津英语也会培养幼儿的英语兴趣，为他们后来的英语学习打下基础。

四、结语

幼儿园小班的常规教育对于幼儿的自身成长非常重要，幼儿园及老师必须格外加以重视。同时，我们也要针对幼儿园的特点，分析好常规教育的具体内容，并对具体内容加以详细研究，结合幼儿园小班学生的特点进行良好的教育，使他们在常规教育的感染下，实现自身的健康成长，并实现自身素质的不断提升。

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