高职院校思想政治理论课教学方法新探——以《思想道德修养与法律基础》为例

贵州交通职业技术学院 基础教学部 刘旭

摘要:高校思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道，但是长期以来，高校思想政治理论课的教学方法滞后，实效性不强，严重影响着思想政治理论课功能的发挥。因此，本文以《思想道德修养与法律基础》为例，通过分析高职院校思想政治理论课的现状，提出了案例教学法、感恩教学法、游戏教学法等多种教学方法相融合的新的教学方法。以提高学生的学习兴趣，增强思想政治理论课的实效性。

关键字：高职院校；思想政治理论；教学方法

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0110-02

1934年，毛泽东在《关心群众生活，注意工作方法》一文中指出：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”因此，思想政治工作不仅要有科学合理的内容而且还要有科学的方式方法。由此说明思想政治教育方法的重要性。

一、高职院校思想政治理论课的现状

当前，大多数高职院校的学生学习动力不足，专业思想不稳定，自卑心理较重，生活自理能力弱。但他们的思想活跃、开放，乐于追求时尚，也比较务实。他们注重专业课而忽视基础理论课程，尤其是思想政治理论课。这使得高职院校的思想政治理论课教学面临新的任务和挑战。例如，同学们上理论课的积极性不高，去上课的同学也大多是为了修学分，在课堂上呈现的往往不是睡觉就是玩手机、看小说或看其它书籍等。通过调查，同学们普遍认为，基础理论课枯燥乏味，没有吸引力，提不起学习兴趣；教学方法无新意，且一味的理论灌输反倒使人对基础理论课产生反感和抵触。

此外，当下高职院校的思想政治理论课在教学过程中，特别是在教学方法上，也呈现出许多的弊端。传统的理论灌输法固然有其他教学方法不可替代的作用，但在新时代的理论教学中也不可过分强调，否则会使学生产生反抗和抵触的情绪，也必然会影响思想政治教育实效性的发挥。

由此可以看出，在高职院校的思想政治理论课教学中，需要不断挖掘和创新思想政治教育的新方法，提高思想政治理论课的吸引力和感染力，更好地调动学生的积极性，激发其学习兴趣，从而实现基础理论课“内化育人”的终极目标和“躬行实践”的根本要求。现以《思想道德修养与法律基础》为例，来探索新形势下符合高职院校学生特点的思想政治理论的教学方法。

二、思想政治理论课教学方法新探

（一）案例教学法。针对刚进大学的大一新生，由于学习环境、生活环境的改变，使他们对周围环境的适应能力较弱，产生一种来自外部环境的压力。此外，还有来自心理方面的压力，尤其是同学间人际关系的处理。大学跟高中教学方法的较大区别也使他们感到不适应。因此，会出现一些同学因环境的不适而产生厌学的现象，他们认为，上学与不上学一样，自己看不到任何的希望。又如，还有一些同学普遍认为，老师所讲的内容，不能满足自己的求知欲；或是什么也听不懂，产生自卑感；或是跟同学相处不太融洽，产生孤独感等等。这些都说明一个问题：他们很迷茫！所以大一新生的第一节思想政治理论课便应给学生扫除迷茫。而扫除迷茫的方法就是通过一些真实的案例来鼓励学生，激励学生，让他们在大学校园里看得到希望，看得到未来，从而不懈奋斗！例如，崔万志的《不抱怨，靠自己》案例、俞敏洪的励志演讲《相信奋斗的力量》案例、蜗牛的成功之路案例等。

（二）感恩教育法。刚进大学校门的学生，年龄依然处在青少年时期的叛逆阶段，他们当中的一些同学不理解父母让自己上学的良苦用心，更不明确自己的人生目标和人生价值是什么。因此在讲《创造有价值的人生》这一节时，让同学们做了个小测验，“假如由于种种

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原因，你正在面临死亡，只有三天时间,时间只允许你再做最后五件事，你会做哪五件事？每位同学认真思考后写下你的决定，并谈一下在写的时候有什么感受，这些感受对你今后的生活有什么影响？”

在这次小测验当中，很多同学说，假如只有三天时间，只想给父母洗一次脚；做一次父母喜欢吃的饭菜；不再那么叛逆；跟父母好好的谈谈心、说说话；认真的倾听一次母亲的唠叨；把自己的器官捐助给社会，把钱捐给那些贫困山区里上不起学的孩子们……. 跟之前相比，有些同学只是把父母当做提款机，也只有需要钱的时候才会想起父母；甚至有的同学若不是要钱，从来不会主动跟父母打个电话;在社会上也是只知道索取，不懂得奉献。通过这次游戏，不仅带动了他们学习的劲头儿，提高了他们上课的积极性，也使他们从此怀着一颗感恩的心去学习、去奋斗，去树立正确人生价值观。懂得去感恩父母，感恩社会，感恩身边每一个人！

（三）游戏教学法。针对当代青年学生的特点，网络、手机的吸引力已经远远超过了课堂的理论灌输。针对于此，可把一些健康有益的游戏引入课堂教学中，把教学内容融入到游戏当中，寓教于乐，使他们在游戏中潜移默化地受到积极影响，在课堂中也可享受知识的无限乐趣。例如“看图说道”的游戏，让同学们通过所给图片来分析其中所蕴含的道德现象及解决对策，并进行分组比赛。哪组分析的透彻、解决的方法更好，那组获胜。通过此方法，也使得同学们上课的积极性大大提高，知识面不断扩展，学习兴趣也得到了不断的提升。又如，为更好引导学生培养社会公德意识，树立遵守社会公德的良好形象，以实际行动推动我国的社会公德建设，并让社会公德建设融入到每个同学的心中。可以让同学们分小组进行小品表演。每个小组选择一个社会公德现象，并根据自己的理解进行表演。通过这种方式，不仅使学生加深了对社会公德的理解，正确认识到当前社会上的道德现状，也使他们通过切身体会，提高了当代大学生的道德素养。

（四）辩论教学法。

结合当下一些时事新闻、社会现象以及同学们特别关注的一些消息评论来探讨所讲内容，引导同学们去分析、讨论，并分组展开辩论赛。这种方式不仅锻炼了同学们的思辨能力和分析问题的能力，也使整个课堂气氛变的活跃起来，同学们不再睡觉、玩手机，而是更多的参与到讨论的话题当中。

这些教学方法不仅改变了当下高职院校思想政治理论课枯燥无味的现状，也很好地解决了理论和实践相脱节的问题。通过教学方法上的创新，把思想政治教育渗透于各种社会实践活动之中，以隐形的方式做到“寓教于乐”、“寓教于行”，激发学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，提高学生运用所学的理论知识去分析和解决实际问题的能力。当然，《思修》课还可以通过演讲比赛、社团活动、宿舍文化、校园文化以及一些社会实践活动等去潜移默化的影响同学们的思想行为。

《思修》课是大学生德育教育的主渠道、主阵地，其目的是通过《思修》课的学习，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，使学生成为具有较高综合素质的“四有”人才。好的教学方法可以克服思想政治理论课教学枯燥无味的弱点，使高职院校的思想政治理论课教学更富有吸引力和感染力。从而实现学生把《思修》课的内容内化为自己的思维方式，从生活学习的点点滴滴中接受正能量的塑造和影响，进而在不知不觉中外化为实践行动，培养出真正的知识“应用型”人才，增强思想政治理论课的实效性。