探讨语文现代文阅读的教学方法

在初中语文教学过程中，阅读是非常重要的环节，它在整个初中语文教学体系中占据着不可替代的地位。自从新课程改革实施以来，教育工作者都在寻求更加生动欢快的教学方式来实现对于传统教学的突破，但这项工作并非一朝一夕可以做到的，所以对于初中语文教学目前还是存在着一些老旧的情况的。寻求初中语文阅读教学的高效方法需要充分依靠新课程改革这一教学环境，本篇文章就从以下的多个方面进行了充分的讨论。

一、调整教学方式

目前存在于初中语文现代文教学中最亟待解决的两个问题分别是：1.教学方式的程序化模式化。2.探索性问题答案的标准化规范化。这就极大的限制了同学们的思维，对于这些问题的解决办法是什么呢？首先来说，对于教学方式主要是针对于教师的要求，教师应当根据所教课程的不同充分做好配合课程内容的备课记录，使课程和教学思路保持同步，这样不仅能够很好地引导学生进行学习还能间接地帮助学生自主思考、发散思维。其次，对于探究性问题的答案过于标准化和规范化这一问题导致学生上课总是被动提问而不会主动发问这种现象可以采取多样化教学的方式进行改善，比如进行课堂学习小组讨论的方式，由教师提出问题，同学们相互讨论进行解决，在这期间通过讨论同学们会提出自己个人的见解，最终由每小组选派代表表达自己的观点，各个小组的代表之间再进行交流，这样不仅自然而然的起到了发散思维的效果，而且也使课堂氛围变得轻松活跃。

二、培养学生的阅读兴趣

为了使语文阅读教学效果达到最佳，我主要是通过以下几个方面来进行教学方式的改善：

1.通过有感情的朗读，从听觉上的刺激来带领同学们进入课文情境中，从而引起学生的阅读兴趣，进而让学生想要学习了解课文。

2.采取多样化的教学方式，比如引进音频，视频，多媒体教学等方式来调动学生的课堂参与度，创建一定的课文情境，让学生身临其境的进行学习，并且提高了学生对于阅读课程的期望值。

3.创建学习兴趣小组，鼓励学生进行课外兴趣阅读。教导同学们自主进行阅读交流，小组间相互讨论阅读感受，交换阅读心得，互相解决阅读困惑，并且采取小组竞争的方式来间接督促大家产生阅读兴趣。长此以往，同学们就会在潜移默化中爱上阅读，擅长解决阅读难题，并且拥有独特的自我观点。

三、养成良好的阅读习惯

一个人的习惯决定了一个人做事的态度，拥有一个好的习惯可以帮助我们走向成功之路，在阅读上同样如此。当代的有名作家赵丽宏在自己的作品《为你打开一扇门》中曾强调过鼓励青少年对优秀文学作品品读的重要性，那么我们要如何提高初中生的阅读能力呢？最重要的一点就是首先要让他们养成良好的阅读习惯，鼓励学生多读优秀文学作品并能做出自己的读后感。其次是教会学生养成课前预习的习惯，在进行阅读课文的学习之前要先自己做一个课前预习，大概了解课文内容，首先自己对于课文内容有一个自我的认识，这样才能在教师的教学过程中产生自我思考问题的能力。课前预习的内容包括有字词的读音、解释的了解，写作手法的大概掌握，进而到对文章结构层次等有一定认识这样的深度预习。养成良好的阅读习惯可以有效地提高学生的阅读能力。

四、传授现代文阅读的解题技巧

1.“读”：通读课文，大概了解。首先从题目猜想文章的主题内容，其次根据文章的写作特点教导学生如何对各种文体不同的文章进行阅读，该要注重哪些方面，文章的阅读要领是怎样的。例如对于记叙文的阅读主要需要注重作者的情感表达，搞清楚作者要说明的对象的特征，理清文章的说明顺序，找准文章的话题所在，过滤出作者的主要观点等等。

2.“品”：细致品读，细节琢磨。在理解了文章主体思想的基础上，引导学生寻找文章的细节描写精彩之处和写作手法运用独到的精彩片段进行揣摩，逐字逐句的拆解品读，更深一步的理解文章的情感表达，做到深刻的认识文章的内在文学魅力。对于初中生来说做到深刻透彻的理解文学作品是有一定难度的，可以换一个角度来帮助学生学习文章，比如可以分析文中的人物性格品质，评价文章的写作手法，修辞手法等，从另一种角度来品读理解文章。

3.“悟”：读后反思，感悟人生。引导学生通过作者的视角深入文章去看作品，尝试身临其境的感觉来寻找和作者的共鸣之处，揣摩文章的精彩之处。通过让学生对文章的修辞手法、表现方式、结构顺序等的分析来体会文章的写作特点，从而提高学生的阅读能力和鉴赏能力。同样也可以换位思考，把自己当成作者去体会文章的情感并联系自身，最终对生活产生感悟，得出自己的读后感悟。

李镇，教师，现居江苏盐城。endprint