高中英语写作教学初探

李少华

【内容摘要】高中英语写作的难度是较大的，它需要学生熟练掌握英语词汇和语法，具备一定的语言表达能力和语言驾驭能力，因此英语写作不仅是课程标准的要求，也是英语教学中最艰巨的任务，是体现学生英语水平的重要因素。那么高中英语教学中应该如何提高学生的写作能力呢？本文将进行探究。

【关键词】高中英语 写作教学 写作兴趣 读写结合 讲评

书面表达题是高考的最后一题，分数所占的比重较大，难度可见一斑。其目的在于考查学生的语言驾驭能力、书面交流能力和逻辑思维能力，对学生的综合能力要求较高。那么在日常的英语教学中，教师应该如何进行写作训练，提高学生写作效率呢？

一、培养学生英语写作兴趣

很多学生对语文中的写作都是毫无兴趣，而运用英语写作则更是难以激起学生的热情。兴趣是最好的老师，培养学生写作兴趣是实施下面几种写作教学策略的根本，学生缺乏写作兴趣，对任何形式的写作教学都不会关注。这就要求教师要做到以下几点。首先，从自身出发，充分发挥自己教学的优点，同时要注重语言的魅力，提高对学生的吸引力。其次，了解学生喜欢并且愿意接受的教学方法，从学生出发，并且自身努力去做。再次，可以从客观条件出发，例如可以改变一下教学手段，运用多媒体教学，或者组成小组，然后在小组间组织一下英语朗读或者英语歌唱比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。如此多方努力，势必会对提高学生英语写作兴趣有所助益。

二、读写结合

写作与阅读二者之间有着紧密的联系，它们都属于一种书面交流的行为，常进行写作可增强阅读能力，而多进行一些阅读又能给写作提供有用的素材。我每次带领学生阅读完一篇课文的内容之后，都会让学生写出感想，并把其中重要的语句背诵下来。另外，有时还给学生布置阅读的作业，让他们回家后利用空闲时间多阅读几遍。

在实际教学中，将课文作为主要阅读对象，指导学生进行阅读与改写，这对提高写作能力具有很大作用。过程如下：（1）找出文中比较重要的中心语句。（2）把一些中心句进行分解，并将其中一些重要的词用别的词来代替。（3）把各段的中心归纳整理在一起，形成课文大意。改写课文对学生来讲是很重要的一件事，不仅要清楚课文的各段关系，还要选择适合的语句，以不违背文章的主旨。这样既增强了他们安排文章结构、组织段落之间与句子之间关系的能力，又提高了对写作语言的运用能力。最后，需清楚写的内容及怎样来写。首先得对要写的内容做全面的了解。老师在学生做训练的时候可以先让学生以组为单位来讨论要写的内容，在了解内容之后，再告诉他们本课写作的有关规定。学生在写作中按照这些规定来写，逐渐就会写出好的作文。

三、认真对待写作后的讲评

每次检查完作文后，我都会在课堂上进行讲评。许多学生都非常愿意听讲评，因为从中可使他们对自己的写作情况有个清醒的认识，有利于他们今后进行写作。我在讲评之前，都会认真地做好一切准备工作。通常会找出写作中出现次数较多的错误，然后指导他们进行改正，为使他们能够记住本次错误，还让他们将这些语言错误记在作业本后面。讲评中还可引导他们用不同的表达方式来阐述同一句子，以使他们学会从不同角度考虑问题，有助于将知识灵活掌握开拓。写作中有许多易犯的错误。如：my hometown has taken place many great changes.若在讲评中能把这些出现次数较多的错误都给学生指出来，且在今后讲课中有针对性的加强这方面的训练，一定会利于他们写作的进步。还有我会在讲评中表扬每名学生的所写的作文里所具有的优点，其中包括单词的恰当选择与一个句子的完整表达，尤其要表扬那些写作内容新颖的学生。学生在听到表扬后，会感到自己的写作得到了老师的认可，从而使他们写作的信心增强。讲评结束后，我会挑选出几篇写的很优秀的作文，贴在教室外走廊的墙上，以方便学生们在课余时间浏览。

此外，讲评也可以找出一篇内容表述不完整、结构布局不合理，且存在语法问题的作文，让大家对全篇的结构安排、选词造句乃至段落组合进行讨论，当场指出存在哪些错误。这样会加深他们对这些错误的认识，避免以后在写作中出现类似的错误。

四、进行限时作文

一些学生难以在有限的时间内完成英文写作，因此在月考时总是时间很紧张，有时甚至规定时间内都无法完成答题。为此，我们不仅要提高学生写作水平，还要提高学生写作速度，进行限时作文，训练学生写作的速度。在训练书面表达时，我把已经印好的题目当场发下去，限定每个学生在25分钟以内交卷。开始时，教师对所给材料进行详细的讲解，帮助学生了解写一篇文章应如何谋篇布局，并把要点列在黑板上，让学生明白一篇作文应怎样入手、从几个方面来写、采用哪些词汇、用什么时态表达。再慢慢过渡到让学生独立地在有限的时间内开拓思路，组织材料完成一篇书面表达。课堂限时作文的训练有助于培养学生的写作能力和应试能力。