新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微

陈宁

【内容摘要】小说是初中语文课程的教学中非常重要的一种文学体裁，语文学习进入初中阶段后学生基本的语言积累以及文学鉴赏能力已经逐渐具备，这个时期的教学中教师可以让学生接触更多经典的小说作品。这不仅能够极大的丰富学生的知识范畴，让大家的人文素养能够得以构建，这也是培养学生的审美能力的一种有效手段，这才是语文教学应当实现的教学目标。

【关键词】初中语文 教学 小说 审美

在初中语文小说的教学中，教师应当让审美能力的培养渗透到教学的每一个环节中。教师不仅要保障学生能够读懂故事，理清故事的基本脉络，教师也要引导大家找到正确的欣赏小说的方式。无论是其中的语言、人物刻画方式还是故事情节的推进等，这些都是非常值得剖析的地方，也是让学生更好的从小说中提升自己的文学审美素养的一个教学模式。

一、让学生养成做阅读记录的习惯

在小说题材的教学中，教师要培养学生的自主学习能力，首先要保障大家能够迅速读懂故事。想要实现这一教学目标，这需要学生找到正确的阅读方法，并且养成一些良好的学习习惯。教师可以让学生养成做阅读记录的习惯，将读到的内容进行有针对性的总结与记录。无论是故事中好的语言以及人物刻画方式，还是故事中所呈现的人物形象以及情节的推进方式等。这些都需要学生具体记录下来。养成做阅读笔记的习惯将会让学生在小说阅读时保持清晰的思路，并且能够更深入的走入故事情节中，这些都会为学生的审美过程打下良好铺垫。

例如，在讲授《变色龙》时，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要针对阅读过程中的字词和主旨进行记录和总结，对自己学习到的写作方法进行记录。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并发表演讲，对一些争议性的问题开展辩论，教师要引导学生正确发挥自己的见解。有了这些记录后不仅能够帮助学生更进一步的体会文意，这也是增强学生对于阅读素材的感悟，并且培养学生的审美素养的一个教学过程，这才是高效的小说教学中应当有的教学模式。

二、理清故事的情节发展脉络

对于那些故事情节较为迂回，故事中涉及的人物形象十分丰富的阅读素材而言，教师要引导学生理清故事的情节发展脉络，这一点在实际阅读教学中非常重要。学生在阅读一些经典名著时往往会发现，有的故事读起来并不容易，其中丰富多样的人物形象以及生动的故事情节学生把握起来有点难。对于这类阅读文本，教师首先要保障大家能够理清故事的基本脉络，这是让学生更好的走进故事情境的基础。教师可以教给学生一些正确的阅读方法，也可以给学生进行一些必要的背景知识介绍，这些都会为学生的阅读过程带来很好的辅助。

对小说《智取生辰纲》的讲述中，要让学生与此相关的章节有一定的了解与认知，这样学生在故事的理解上才不会过于困难。如第十二回“梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武 急先锋东郭争功”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿 晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺”等，教师要对于这些相关联的内容进行必要的讲述，让学生看到事件的集中点，明白杨志的个性美。只有理清故事的情节发展脉络，这样学生才能够更好的读懂故事，并且体会到小说的精髓之处。

三、丰富小说文本的教学形式

高效的课堂教学中必然能够带给学生很好的学习体验，能够让学生感受到课堂上的收获。教师可以有意识的丰富小说文本的教学形式，为学生的独立学习与自主探究提供更多机会。这不仅是对于知识教学形式的一种丰富，这也会让学生更积极的展开对于故事的思考与探究，并且让学生能够对于故事有更深入的感受。教师可以找到很多不同的丰富教学形式的方式，无论是在知识的呈现上，还是在教学环节的设计中，教师都可以进行一些灵活的变动。这不仅能够带给学生不一样的课堂体验，这也会提升学生对于语文课堂的学习兴趣。

对于一些趣味性或操作性很强的文章，教师可以鼓励学生自己阅读并利用电脑制作动画。计算机的操作一直都是学生很感兴趣的一个课程，他们对其有着强烈的好奇心。教师可以根据阅读内容适当引入计算机的信息化教育。如对《社戏》进行阅读后，学生可以根据自己的想象制作动画，并进行配音。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够培养他们的综合能力。只有丰富小说的教学形式才能够提升学生的学习积极性，这也是深化文本教学的一种方式所在。