微课在初中数学课堂重难点突破中的使用价值

赵雯君

摘 要： 本文介绍了微课的内涵 ，指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下：一是提高对知识的学习自由度，提高学生的学习成效；二是通过微课提高课堂学习的趣味性；三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握；四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充。

关键词： 微课 初中数学课堂 重难点突破 使用价值

1.微课的内涵

在现代教育活动不断发展的今天，微课的重要性也在不断提升，大家都越来越重视微课的实施。但是，微课对初中教学活动是否真的具有推动作用，需要初中教师自己进行理性的分析与思考，这是当下初中教师教学任务开展的义务与责任所在。

通过对微课活动的开展，帮助学生提高学习成绩，实现学生的全面发展是我们重视微课教育的目的。那么如何达到这一目的呢？我们教师自身需要提高对微课的认知，即：什么是微课？微课指的是按照新课改的教学目标与教学活动的实际开展需求，借助视频的形式对知识点进行讲解，进而加深学生对知识点的理解。在这个过程中，既需要做到讲解活动全面与彻底，又要做好对知识体系中重难点的分析与讲解。微课视频虽然短小精悍，但是其内容的重要性却不容忽视，其所能取得的成效也是十分明显的，因此微课是教学活动开展的重要资源。

充分发挥微课的作用，能够取得平常课程开展所难以达到的诸多成效。因为，微课着重于对细微知识点的全面讲解，其内容虽看似简单，但是其稳定性与成效却是别的教学模式所不具备的。当微课做到积少成多的时候，教学也就能够取得更好的发展。

2.在初中数学教学中的微课作用的表现

2.1提高对知识的学习自由度，提升学生的学习成效

微课区别于其他教学活动的最大差异在于其内容可以进行重复播放，这就使得学生可以在接触知识点的时候，做到真正的放松与细致的学习，其与真实课堂的差别性，也就由此体现出来。当学生在学习知识的过程中产生疑问的时候，可以随时通过回放的形式进行重点知识的掌握和难点问题的突破，从而强化学习效果。反复的播放活动，就像有老师随时在他们身边进行一对一辅导，不会受到时间和地点的限制，学生完全自主、自由地进行学习，愿意播放几遍就学几次，直到弄懂为止。这样就可以做到讲解活动更加细致与合理，学生也能在学习活动中随时暂停、回看。这样既能减轻教师的教学压力，又能方便学生学习，进而更好地帮助学生解决数学问题。

2.2通过微课提高学习课堂的趣味性

就微课的开展形式来说，其主要是通过对教学微视频的播放完成对教学知识点的讲解，这种现代化的手段能让学生更容易对这样的教学内容产生兴趣，一个成功的教学模式也就会因为这样的教学方式而进一步发展。再者，能否引导学生加强对学习问题的思考，也是教师教学活动开展过程中需要完成的任务之一，所以我们在教学过程中可以针对微课中的开展内容，利用不同的方式方法提高教学活动的趣味性，并借助于视频播放吸引学生的关注，从而引发学生思考，养成积极动脑的习惯。如我录制了一节微视频《圆与圆的位置关系》，用动画的手段演示了圆在运动过程中的变化情况，动画的形式让学生觉得非常有意思，而且通过视频的多次播放，学生很快就能归纳出圆与圆的五种位置关系。利用这个微视频作为本节课的情境设计明显的实际效果为：①学生的注意力被全部吸引过来，注意力比平时提高了很多，对其的关注与兴趣也就实现了进一步发展，因此，即使基础较差的学生也能在这样的教学活动中有所收获；②引导学生进行积极思考。将学习的问题贴近生活，自然而然，学生的关注度也就相应地提高。利用微课的动画性打造趣味课堂，有利于提高学生数学能力。

2.3通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握

在一般情况下，初中生在面临中考的时候需要完成大量的难题练习，其实，这些问题中有着许多的规律是可以进行归纳总结的，我们可以将具有代表性的习题进行归纳，进而完成对一个类型题目的练习。通过它们之间的相互联系，帮助学生突破学习活动中的重难点。还有些难题思维跳跃性很大，学生面对它们会很难理解，我们在有限的45分钟课堂上要让所有学生能听懂的确很难，也不太可能实现，这就是我们常说的课后要让学生“悟”，使用微课中的暂停功能，就可以留给学生时间思考，并可以多次使用暂停，让学生多次思考，反复感悟，等到大部分学生在完成“点”的理解后，再完整播放给学生看，实现“面”得连接，让他们进一步巩固提升。使用微课的目的是多次使用暂停功能帮助学生突破学习过程中的重点和难点，掌握一类题，从而提高学生的数学素养。

2.4借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充

数学教学中在进行图片制作的时候，几何画板是一个不错的教学工具。在初中数学中，几何内容的知识点具有一定的抽象性。在传统的教学活动中，数学教师往往会采取“数形结合”的方式完成教学活动，但是仅靠一支粉笔、一把直尺和一块黑板很难实现图形的变化过程，初中阶段的学生没有办法通过想象理解题目中图形的变换和运动，所以往往对于一些动点问题难以掌握。而几何画板这个现代化的软件可以很好地弥补这一缺陷。利用几何画板绘图辅助数学教学，有着传统尺规所无法比拟的优越性。它严谨的作图程序、强大的作图和计算功能，方便快捷的特点，不仅可以准确地绘制任意几何图形，还可以实现图形的变化，特别是图形的运动，能将复杂的图形简单化，不仅能有效树立学生严谨、科学的作图观，而且有利于数与形的完美结合；有利于学生建构数学知识；有利于教师提高数学教学质量；有利于更好地激发学生的学习兴趣，解决几何问题中的难题。

3.结语

微课的趣味性就传统的教学方式来说，主要区别于，其自身带有声音与动画，这是其开展的形式之一，也是引导学生主动学习的重要因素。借助微课，我们能够带给学生更好的学习体验，激发学生自主学习兴趣，进而提高学生的学习成效。

参考文献：

[1]钱小军.微探究大智慧——浅析初中数学课堂下的探究性学习[J].数学教学通讯，2014，（34）：52-53.

[2]唐松.微课程在初中数学课堂中的功能性研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（10）：81-82.