生本理念：中考数学复习之魂

张辰旭

摘    要： 随着我国教育水平的不断提高，国家对素质教育的不断重视，在一定程度上加强了素质教育。数学作为中考中的重要科目，也是学生在复习中难把握的部分，而且由于初中数学学习涉及的部分比较多，不同学生的理解和掌握程度不同，尤其是在中考复习阶段，学生之间的个体差异大，因此在复习过程中最重要的是要坚持生本思想，把学生放在重要位置，真正了解学生的实际学习情况，发挥学生的主体作用。

关键词： 中考数学    复习    生本理念

中考数学复习分为阶段性复习，通过知识巩固、题海战术和最后的重难点突破系统地对所学的代数和几何内容进行透彻的研究。然而，在传统的复习过程中，只关注了数学知识的系统性，往往忽略了学生的个体差异，特别是初中数学对学生的逻辑思维有了一定的要求，使得一些学生在复习过程中积极性被挫伤，所以必须把学生放在重要位置，重视生本理念。

一、坚持生本理念的意义

生本理论，顾名思义就是一切为了学生，高度重视学生的现状，全面坚持为学生服务的宗旨，充分发挥学生的主体作用，开发学生的潜能，重视对学生天性的开发，对不同学生的不同发展状况提出因材施教的教学方案，给予学生充分的尊重与肯定。

（一）有利于调动学生学习的积极性

中考复习阶段，学生的学习任务繁重，特别是对于数学科目而言，各个部分的内在联系很密切，逻辑性很强，必须及时发现学生在数学学习过程中存在的问题，及时加强与学生的沟通。只有充分重视学生主体作用的发挥，才能够调动学生学习的积极性，真正让学生参与到课堂教学中，并且能够使不同层次的学生都有所收获。

（二）符合中考数学复习的特点

初中数学学习的内容很宽泛，包括有理数、无理数、整式、分式、方程、方程组、不等式、不等式组、线、角、三角形、勾股定理、全等三角形、相似三角形、图形的平移、旋转、翻折等，而且这些内容之间有很多是相互渗透的，如果学生对基础知识掌握不扎实，到后期学生就会学得很吃力。只有重视学生在不同复习过程中对知识接收的情况，并对学生的学习状况进行及时的梳理和反馈，才能牢牢把握住中考数学复习命脉。所以生本理念的提出适合中考数学的复习特点，能够更好地关注学生对知识的掌握情況，督查复习的成果。

（三）符合素质教育的要求

素质教育的提出更关注学生的个体差异，重视学生主体作用的发挥，使学生在德智体美方面都会有所收获，把课堂真正交给学生。生本理论的提出与素质教育的理论是相契合的，它在调动学生学习积极性的同时，能够真正关注学生在各个方面的发展与进步。

二、坚持生本理念的策略

当前在中考数学复习的策略中，还存在一些问题，使得学生在复习后期存在懈怠心理，对数学学习失去兴趣，面对学生对数学学习不积极，以及在数学知识学习中的重大差异，应该真正把生本理念落实到具体的复习过程中。

（一）在基础知识落实上重视学生学习体系的建立

初三阶段的学生已经对所学知识有了一定的认知，所以在复习阶段要重视他们学习体系的建立，能够保证所学知识更系统化，使得学生对数学学习知识有整体的认知，便于他们理解，但这个框架和体系建立的过程不应该是由教师直接完成，然后讲解，而是需要发挥学生的主体作用，让他们通过讨论和自主探究，建立适合的学习框架。以函数为例，学生可以根据函数的不同分类标准进行划分，按照一次函数、正比例函数、反比例函数、二次函数、锐角三角函数进行系统学习，对于不同函数在具体学习过程中的各个环节进行对比，这样既能让学生对知识的分辨度更高，又能建立熟悉的框架，让学生学习起来更有兴趣。

（二）重视学生在练习过程中方法的总结

在学生了解了具体的学习框架之后，必须通过具体的课堂练习巩固学生所学知识，但是在课堂练习中，必须重视试题的难易程度，针对学生数学学习的具体情况和不同层次，要对学生设置不同的具体目标，使得课堂练习更有针对性，还要积极引导学生对课堂练习中的方法进行总结和归纳。培养学生函数的思想、数形结合的思想，重点要求学生以基本题型为纲，理解并掌握中学数学中的基本解题方法，例如：配方法，因式分解法，整体法，待定系数法，构造法，反证法等。鼓励学生把复习过程中的典型题及综合题进行罗列，通过独立思考找出应对的方法。然后自己对阶段性的复习成果进行归纳整理，形成数学思维理念。

（三）在重难点突破中关注学生的个体差异

在中考数学复习冲刺阶段，由于学生数学基础的差异及对知识理解的程度不同，在重难点上会有很大的区别，这个时候，教师必须关注学生的个体差异，允许不同层次的学生存在不同的差异，针对这种差异，找到解决问题的方式，因材施教，精选习题，既要考虑优等生的学习进度，又要关注后进生的接受程度，发展不同层次的学生学习能力，使优等生成绩更优秀，后进生不掉队，真正让学生在中考复习阶段都有大的提高。例如在以二次函数为背景的综合题中，作为压轴题，部分学生只能完成第一小部分，这个时候，就要鼓励他们尽量减少失误，拿到应得的分数。

结语

生本理论的提出不仅适合中考数学复习的特点，而且能够调动学生学习的积极性，符合当前素质教育的发展要求。虽然当前在生本教育理念的贯彻中，还存在一些问题，但通过学生自主提炼知识体系;在试题练习中总结学习方法;在重难点突破中关注差异等措施不仅能不断提高学生学习的积极性，拓展学生的思维方式，还能不同程度地提高学生的数学成绩，使他们都能够在洒下辛勤的汗水后收获丰收的喜悦。

参考文献：

[1]李文玉.浅谈中考复习策略[J].今日科苑，2010（02）.

[2]俆德国.以生本教育理念为指导做好班级管理的尝试[J].中国科教创新导刊，2010，17.

[3]梅叶志.实施试卷讲评课技巧优化英语中考复习[J].校园英语（教研版），2010（12）.

[4]王菲.提高英语中考复习效率之我见[J].海外英语，2010（03）.

[5]李志刚.活用多元指导，提高学习效率[J].科教新报（教育科研），2010（40）.