人文精神在高职体育教学中的渗透

沈永慈

摘    要： 我国高职院校一直在探索教育教学改革，希望为社会输送更多优秀人才。如何在高职体育教学中培养高职生的人文精神，是体育教师必须深入思考的重要课题。本文尝试研究如何在高职体育教学中培养高职生的人文精神，起到一定的参考和借鉴作用。

关键词： 高职院校    体育教学    人文精神

跨入新时代后，我国高等教育进入大众化发展阶段，高职教育得到突飞猛进的发展，为社会输送了不少优秀人才。高职体育教学受到人们的广泛关注，希望这门课程能帮助高职生强健体魄，提高身体素质。其实，高职体育教学中渗透着大量人文因子，可以在培养高职生人文精神方面发挥作用。体育教师在教育过程中要不断挖掘这些人文因子，突破传统教学模式的桎梏，帮助高职生成长为全面发展的高素质人才。本文研究了如何在高职体育教学中培养高职生的人文精神，希望起到一定的参考和借鉴作用。

一、体育教师要不断提升人文素质，发挥表率作用

一直以来，教师都在教育教学过程中发挥着不可或缺的重要作用，他们是学生健康成长和全面发展的引路人，正所谓“亲其师，信其道”。教师要用高尚的人格魅力感染学生，让学生心甘情愿地接受教师的教诲和引导。鉴于此，高职体育教师不仅要完善知识结构、善用教学智慧，而且要努力提升自己的人文素质，为学生发挥表率作用。

其一，高职体育教师要扩充人文知识。试想，一个教师的知识容量没有学生多，如何在学生群体中树立威信，如何为学生树立榜样？所以高职体育教师要有意识地增长知识，多阅读经典文学名著，多摄取人文知识，从中获得启发，这样还能逐渐提升自身气质，正如古人所言：“腹中有书气自华。”

其二，高职体育教师要抓住人文教育的良好契机。人文因子无处不在，关键是靠教师抓住有力的教育契机，对学生进行持续渗透。比如针对“超级丹”在伦敦奥运会上获得的种种荣誉，告诉学生，他不是为了个人而战，更是为整个国家和民族而战。中国体育健儿身上隐含着无私奉献、积极进取的精神，值得广大学生积极借鉴。这样的教育案例可以激发学生的爱国精神，使其思想境界得到提升。

其三，高职体育教师要善于发现学生的闪光点。每个高职生都有发展的潜能，在教学过程中，对于学生提出的有创见性的见解，教师要给予及时的肯定与表扬，激发学生的学习自信心，使他们以更饱满的热情投入教学活动中。

二、凸显体育教学过程的人文性

从理论角度而言，高职院校开展体育课程是为提高学生的身体素质，但是如果过于强调这一教育目标，则会导致体育课教学变成盲目加强体育训练的“机器”，无法激发学生的体育学习兴趣，使他们感受不到体育运动的趣味性。再加上现在的高职生基本是独生子女，崇尚自我主义，他们在体育活动中不愿与他人合作，团结意识比较薄弱。如果在体育比赛中输给别人，则往往不会从自身寻找原因，而是怨天尤人。长此以往，高职生就无法形成应有的责任感。鉴于此，在体育教学过程中凸显人文性至关重要，教师要竭力培养学生的合作精神和宽容品质。

其一，高职体育教师要优化教学内容，加入一定的人文知识。毫无疑问，高职体育教学内容不仅可以有体育训练知识，还可以在其中渗透体育人文知识。教师可以为学生安排“体育文化史”、“体育奥运史”等知识内容，或者组织学生统一观看世界一级体育赛事的视频，让学生身临其境般地感受比赛现场的紧张、刺激与振奋，逐渐造就学生自制和坚韧的品质。

其二，高职体育教师要灵活采取多种教学方法。高职生自我意识比较强烈，“一言堂”、“满堂灌”的教学方法明显不符合他们的发展需要。所以要培养学生的人文精神，必须结合他们的身心需要，采取多元化的教学方法。鉴于高职生合作意识不强、分享意识不足的现状，教师可以采取小组合作式教学法、任务驱动教学法、项目教学法等新型教学法，让学生围绕某个任务或项目完成学习活动。在学生完成学习任务的过程中，教师要给予适时帮助和指导，使学生获得学习成就感。

其三，高职体育教师要改革传统的评价方式。传统评价方式只是让学生完成某个运动项目判断他们的体育能力和水平，这种评价方式忽视学生的个性体验与理解，无法提高他们的人文素养。所以教师要构建设多元化、全方位的评价体系，着眼于学生的情感、态度、价值观的评价。

三、加强校园人文环境建设

在高职体育教学中培养学生的人文精神应该延伸至课外，渗透于每一个环节中。因此，高职院校必须强化校园人文环境建设，为学生营造愉快、宽松、民主的人文氛围，实现思想境界质的飞跃。

其一，高职院校可以举办生动活泼、形式多样的体育课外活动，比如体育知识讲座、体育比赛、体育文化汇演等活动，丰富和充实高职生的课余生活。

其二，在校报、校刊、校宣传栏等地方张贴体现体育人文精神的名言警句，以一种“润物细无声”的方式提高学生的思想情操。

其三，高职院校要加强体育社团建设，对其加大资金投入力度，促使他们多举办体育活动，使社团成为人文精神教育的有力平台。

21世纪是一个瞬息万变、竞争激烈的时代，培养高职生的人文精神至关重要。而体育课程是高职院校的基础课程，可以成为人文精神教育的良好载体。高职体育教师要从自身做起，采用多样化的教学手段，还要强化校园人文环境建设，构建全方位的人文教育教育网络，使高职生成长为社会所需要的高素质人才。

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