高中班主任做好学生思想教育工作探析

李雅媛

摘 要： 做好中学生思想教育工作，需要动之以情、晓之以理，情理交融，才能从内心打动学生，改变学生的精神面貌，使学生以更饱满的热情投入到学习中。

关键词： 高中班主任 中学生 思想教育

做好学生的思想教育工作，是每个班主任在工作中非常重视的一个重要环节。那么如何做好这个环节呢？根据工作经验，我认为要做好学生思想教育工作，班主任应该注意动之以情、晓之以理，“情”“理”交融相济。

一、以情动人，改变学生心理

做学生的思想教育工作，班主任要有感情的激发、感情的鞭策、感情的沟通，这就是人们常说的“动之以情”。我担任的班级有个学生，不遵守纪律，经常迟到，上课注意力不集中，爱搞小动作。我原先对他采取简单的教育方法，上课他吵，就来个严厉批评；不完成作业就留堂；影响别人学习就把他调到较偏僻的座位，这样非但没有改变他，反而使他破罐破摔，他原来的毛病没有改，还经常缺课，我意识到了问题的严重性，决定换一种方法。经深入了解，结果发现：他父母长年外出打工，从小就跟随奶奶生活，忙于家务的奶奶管吃不管教，使他形成孤僻、自卑的性格。了解情况后，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他，用真诚、热情、清醒、负责的态度与他交谈，给他更多关心和爱护，用爱心抚平他受伤的心灵，使他在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，打开他闭锁的心灵，并把老师的劝说、要求等转化为信念，并逐步付诸行动。用真情感化他，让他感觉到老师的关爱，大胆说话、做事，最终变成热爱学习、遵守纪律的好学生。

二、晓之以理，改造学生行为

学生思想教育的根本目的在于让学生明辨是非，分清真伪，懂得事理，提高觉悟，使学生的行为规范和品德习惯符合现代社会的德育要求。所以学生思想教育还要讲究说理，即“晓之以理”。中学生的可塑性特别强，辩明是非能力不强，缺乏预见，教师要善于引导。如上述所说的破罐破摔的学生，同学们都认为他“坏”、“不成器”，都看不起他。在一次学校安排劳动中，他捡重活、脏活干，干得很出色，我就抓住他的这个闪光点在班上表扬了他，并大张旗鼓地号召大家向他学习，使他深受感触，之后不失时机地针对他的缺点和错误进行分析，讲清道理，反复教育，使他认识到当个好学生，单靠热爱劳动是不够的，必须“德、智、体”全面发展，才能得到老师、同学的认可。他的认识提高了，学习努力了，后来连续两个学期评为“班级模范”。

三、情理交融，深化思想教育

“情”与“理”相互联系，各属不同范畴。“情”是人们的主观心理特征，“理”是客观规律的反映。正确的思想教育过程，就是使“理”通过“情”进入学生心灵，达到内化，也就是寓理于情，情理交融。没有“理”，达不到教育目的；没有“情”，“理”就难以进入学生心灵。

在班级管理实际工作中，有的班主任对学生进行思想教育工作往往存在两种偏向。

1.以情代理

以情代理，忽视讲道理，而对“情”过于强调。对事物现实不做理性分析，认为只要师生之间感情融洽，就能解决学生思想教育中的一切问题，而放弃“理”的灌输，这是片面的。有的学生由于教师爱生之情的感召，会有一定的进步表现，改正一些缺点，但他们不明白为什么要改正，只知道老师关心我，对我好，我就听老师的话，仅此而已。这种状态可能导致两种后果：一是学生的表现、进步，一切都以老师的态度、情感为转移。教师关心爱护学生，学生劲头就大；反之，则反感抵触，以致产生错误行为。二是由于学生根本没有明白道理，对问题的认识仍处于模糊状态，难以提高鉴别和抵制不良行为和错误思想的能力。这样的学生一旦离开老师的监督或日子久了，就会旧病复发，或者改正了这个错误又出现一种错误。

实践证明，“理”在思想教育中是最根本的东西，只有真正以理服人，以理育人，使学生真正把“理”弄懂才会从内心信服，自觉自愿地依“理”而行。因此班主任应该加强学习教育理论，用辩证唯物客观规律的“理”，从而提高学生的思想觉悟和明辨是非能力。

2.有理无情

有理无情，就是忽视感情因素对学生思想教育的作用。在工作中，不注意学生的感情因素，我说你服，我管你从，这样的结果是不但抑制学生的个性发展，而且学生接受这些“理”打了不少折扣。这种有理无情的表现形式主要有两种：一是板起脸孔说理，面无笑色。话虽有理，但听起来干巴巴，激发不了学生感情。二是教师平时缺乏对学生的了解，不关心学习，不爱护学生，学生“敬而远之”，师生感情疏远，甚至存在隔阂，班主任的话虽然头头是理，但因师生感情疏远隔阂，关系失调，道理也就失效，学生的行为也会失控。

实践证明“情”在班主任工作过程中占有重要地位。这是师生感情的交流和共鸣，是班主任对学生的理解和开导的“润滑剂”。学生对一个教师有了感情就会愿意听其言、遵其嘱。

富有经验的班主任为了学生的情感，在班级管理的学生思想教育中，创设出一个个最佳教育情境，总结出许多好经验。例如：以事激情，通过一些动人事例，打动学生心灵。又如以情动情，既以教师的真情实感打动和感染学生。又以趣激情，教师用有趣的语言、事例，激起学生感情涟漪。这些都能使班主任在思想教育工作中对学生宣传的“理”比较顺畅地为学生所接受。

总之，班主任做学生的思想教育工作时，必须“动之以情，晓之以理”，这样相互促进，情通理达，才能提高思想教育功效，体现出学校的德育功能。