初中英语词汇教学点滴体会

李清燕

摘 要： 在初中英语学习中，词汇学习起着关键性作用。作者通过让学生明白词汇的重要性、过好语音关、讲究学习单词的方法、有效利用教学资源及同遗忘作斗争，强化记忆效果等，帮助学生有效掌握大量词汇，为学好英语打下扎实基础。

关键词： 初中英语 词汇学习 点滴体会

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，初中生应学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。词汇是构成语言的要素之一。在整个英语学习中，词汇学习的任务是繁重的。在初中阶段的英语学习中，词汇学习起着关键性作用。一个学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的。对于中国学生来说，英语是一门外语，死记硬背和单词练习通常是初中生学习和记忆英语单词的主要方法。但以往经验表明，这些方法往往效果不是很理想。由于中英文文字书写的巨大差异，使得大量的词汇记忆成为学生的学习负担。如何让学生有效掌握大量词汇，是值得广大英语教师共同探讨的问题。下面谈谈我的做法。

一、明白词汇的重要性

从初一开始，我便不断强调词汇的重要性。“词汇犹如盖高楼大厦的砖石，没有砖石高楼无以平地而起。为了在日常生活中使用英语能信手拈来、运用自如，必须掌握大量的词汇。即使单纯为了应付考试，也不应该让某些词汇成为理解句意的绊脚石”。这样的说法让学生认识清楚，学起来目的性更强。

二、过好语音关

学生刚接触英语时感到新鲜、有趣，热情高涨，信心百倍，这时，教师要抓住好势头，讲究方法，把48个音素的读音及发音方法教给学生，绝不能马虎过关。我宁可多花一点时间放慢速度，让学生逐个过关，以使他们能用所学音标知识自己拼出26个字母发音，以后教单词，只需写出音标，让他们自己拼读，不准确的一定要及时纠正。常言道：“磨刀不误砍柴工。”打好基础，接下去的教学工作就轻松多了。

三、学习单词要讲究方法

常常听到有些同学说：“英语单词太难记了。”他们希望老师能教一个“又快又牢记忆单词的方法”。任何事物都有其内在规律性，只要善于动脑筋，仔细分析，总能找到一些“窍门”，记单词也是这样。为了帮助学生记好单词，我常把以下方法介绍给学生。

（一）拼读记忆法。人类的语言首先是有声语言。声音可以通过听觉刺激大脑，有助于大脑加深通过视觉得到的印象。因此，记忆单词时，不可闭着嘴、闷着头、孤零零地看那几个字母，而要先记住这单词的拼读，再边读边拼。不符合拼写规则的英语单词很多，但是符合规则的单词毕竟还是多数，这些规律对记忆单词非常有用，尤其对初学者更是如此。根据拼读规则记忆单词的读音和拼写，比毫无规律地死记几个组成单词的字母，省劲而有趣得多。

（二）利用构词法记单词。构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记忆单词，可以记忆成串，有举一反三的效果，还可以顺便记住各词的词性。下面介绍几种常见的构词法。

1.派生。有的单词加上前缀或后缀，会形成一个新单词，只要记牢词根，再记准要加的前、后缀意思，一个或几个新的单词便记住了。如：动词care（关心）加后缀-ful，就是形容词careful（细心的），接着加上后缀-ly，就是副词carefully（仔细地）；如果在care后加-ness，就是名词careness（小心）；如果在它后面加上-less，就是careful的反义词careless（粗心的）；在careless后加后缀-ness，就是careless的名词形式carelessness（粗心）。这样，可以同时记住6个单词。

这种方法可以一记就是一串单词，且记住了词性，确实是又省时又省力，但这种前后缀不能随意乱加，应该在平日学习和阅读中不断积累总结。

2.合成。两个或更多的词合在一起产生一个新的合成词，可以根据构成合成词的单个词的意思推想出这个合成词的意思。例如：

（1）名词+名词→合成另一个名词

如：space+ship→spaceship（宇宙飞船）

class+room→classroom（教室）

（2）形容词+名词+ed→合成一个新的形容词

如：kind+heart+ed→kind-hearted（好心的）

blue+eye+ed→blue-eyed（蓝眼睛的）

（3）形容词+现在分词→构成一个新的形容词

如：good+looking→good-looking（好看的）

hard+working→hard-working（勤劳的）

类似这样的合成词易懂、易记，还易上口。

3.转化。英语中有些单词，词形不变，词性却可以由一种转化成另一种。

如：water（n.）水→water（v.）浇水

daily（adj.）日常的→daily（n.）日报

这是一种有趣的现象，只要稍加留心，记住的一个词就会变成两个词。

（三）单词归类，联想记忆。随着学习中词汇量的逐步增加，我们要不断变化记忆，设法从机械性记忆转变到各种方式的理解性记忆上。例如：我们可以把学过的身体各部位名称归成一类来记，提起head，就可以联想到hair，eye，ear，nose，mouth，tooth，ace，neck，arm，leg，foot，等等，这样从头到脚一个接一个地数，可以记住一大串。再如：把交通工具归为一类，car，bus，truck，jeep，train，plane，boat，bike等又是一大串单词。还可以把课程名称、学习用具、体育运动等单词归类，这些表示同一类事物的词放在一起记，可互相启发，便于记忆。这样，记单词就不是孤零零地机械记忆，而是抓住相互联系的理解性记忆了。

四、要有效利用教学资源

首先，英语学习要重视课外阅读。阅读是学生必须掌握的四种技能之一，同时是培养学生英语语感的主要途径。通过大量阅读，能够使学生的词汇量增加，从而激发学生学习兴趣，增强英语学习动力。其次，教师在平时的英语教学中，可以利用其他教学资源帮助学生掌握英语词汇，如让学生唱英语歌曲、观看英语原版电影、阅读英语报刊等。

五、同遗忘作斗争，强化记忆效果

学习词汇如果没有复习和巩固，就很容易回生，因此，要加强复习。遗忘的速度先快后慢，先多后少，为了防止记忆痕迹的逐渐减退，最根本的办法就是在还没有完全遗忘之前进行复习。可结合新词复习旧词，也可把单词放在词组或句子中记，还可以把单词放到对话、课文中理解记忆，这样的记忆有情有景，才会记得牢。平时，可准备一些卡片，把单词与例句抄在卡片上，随身携带，随时拿出来复习，不断重复，不断加深记忆，所谓“长流水，不断线”，那么，我们就不必为记单词发愁了。

六、结语

“世上无难事，只怕有心人”。记忆单词，要做有心人。培养学习兴趣，教予学习方法，鼓励迎难而上，贵在持之以恒，这样就容易掌握词汇，从而更好地为学好英语打下扎实基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.