小学体育兴趣教学中的快乐课堂

黄建春

小学体育教学中激发学生兴趣，是培养学生主动进行学习，构建快乐课堂的核心部分。心理学研究表明：“儿童的个性活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。因此，根据小学生的身心特点，要将研究学生的兴趣爱好作为教学过程中的重要因素。兴趣引发注意力，注意力引发大脑思考，认知与理解在思考中生成，从而使体育课堂寓教于乐，学生在享受到学习的乐趣的同时提高了体育学习的积极性。以小学生的好奇心强、好动、喜欢接受表扬、爱看动画片、喜欢玩游戏等兴趣为切入点，能够谱写民主、和谐、生动有趣的体育课堂学习的快乐篇章。

一、制作动画课件，促进学习兴趣

小学生天真、烂漫，好奇心强，喜欢幻想，而动画片正是迎合了儿童的这一特点，为小学生喜闻乐见。将动画融入小学体育课堂教学中，不但可以使小学生对体育学习兴趣盎然，点燃兴奋的小火苗，可以达到小学体育知识与技能快速掌握的学习目的，而且可以将体育课程中的重点和难点得到有效突破。

例如：“前滚翻”一课的教学中，体育教师如果只是单纯地讲解与多次重申“团紧身”的关键动作要领，学生大都不能理解和掌握。而利用动画课件效果则是“柳暗花明又一村”了，动画课件可以将前滚翻的动作进行分解，逐步展示给学生观看，然后再将多个分解动作连贯起来，全程动作示范直观形象，生动有趣，学生们觉得既好玩又好学，在轻松快乐的课堂气氛中完美掌握；再如“立定跳远”的学习，这节课的教学重点是摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲；难点是抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。体育教师可以先播放第一个动画课件：熊大、熊二和光头强准备开展一次跳远比赛，看谁跳得远？可是熊大总是最后一名，噘起了小嘴。我们来帮帮他吧，看看怎么样才能跳得更远呢？有什么诀窍吗？接着播放第二个课件，也是重点内容：立定跳远分解与连贯动作。小朋友在故事情节呈示中学会了立定跳远的动作要领，寓教于乐，学习效果事半功倍。

二、重表扬与激励，享受成功快乐

表现欲是儿童的早期潜能表现，并且是小学生的普遍特点。心理学研究表明：小学生同成人相比，他们更具有爱表现自己的心理特征，并随着儿童自我意识的增强而发展。每一个儿童都希望将自己的优点展示在大家面前，获得肯定和欣赏，因此体育教师适时地表扬与激励，会成为学生的学习动力，并产生持续发展力。例如：跳绳课的时候，我安排学生有的练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；有的练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳等。看到学生们高兴地进行练习，教师在课堂中对学生的表现要充满激情地真诚赞扬，例如“你真行”“跳得真好”“真不错”。让学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪感和愉悦的情感，充分享受到学习活动的乐趣。

三、创设体育游戏，释放快乐天性

小学阶段的学生活泼好动、模仿能力强，教师在结合游戏活动，既可以达到体育锻炼的目的，又可以在欢快的活动气氛中掌握体育知识与技能。体育项目的学习融入到游戏活动中，激发了学生的体育运动兴趣，学生在参与活动的过程中，获得切身体会，体验与感悟并生，体育知识与技能贯穿于整个游戏的始终，体育课充满了快乐的趣味性，是小学体育教学组织、诱导、促进体育动作形成的有效途径。例如，耐久跑的学习中，可以结合动物仿生操游戏：小朋友们排好队，大家快快来做操：大公鸡喔喔叫，外面的世界多美妙；小海鸥真勇敢，飞得高来飞得远；小花猫喵喵叫，摇摇尾巴舔舔毛；企鹅弟弟站一排，走起路来摇又摆；小猴子真顽皮，望望东来望望西；大象伯伯慢慢走，伸伸脖子仰仰头；小青蛙，呱呱叫，妈妈妈妈不见了；天天锻炼身体棒，我们的世界真美好！小学生在进行仿生操游戏过程中，开始体验耐久跑对身体运动极限的挑战。

综上所述，根据学生的当前发展阶段的兴趣爱好采用教学方法，符合学生最近发展区的科学规律，学生们喜欢的动画世界、游戏乐园以及得到充分的肯定与赞扬，都使小学生的体育学习收获了快乐体育的乐趣。小学生的情感在浓厚的兴趣牵引下，快乐的学习气氛产生快乐的体育情感，体育情感随着体育学习内容的可持续性发展而发展，小学生在体育学习的过程中体验着成功的感受，对提高学习积极性、培养兴趣、发展智力、活跃思维、增强自信心、健全人格、形成良好的终身体育习惯都起着积极的作用。

（作者单位：江苏苏州市吴中区藏书实验小学）endprint